【正文】  【摘 要】 由于中职教育以就业为导向，专业性较强，而语文作为基础学科则在教育中处于相对尴尬的位置，没有得到应有的重视。而随着中职教育的规模不断扩大，相应的语文教育也应针对现实状况进行相关调整。
　　【关键词】 中职语文、现实困境、应对策略

　　近年来，随着教育格局的改变，中考的竞争越来越激烈，在此情况下，中等职业教育的规模不断扩大。以就业为导向的中职教育为社会各界都输送了相应的工作人员，而在专业培养的同时，也让语文这门基础课陷入了较为尴尬的处境。
　　一、中职语文教育的现实困境
　　1.1学生基础薄弱，缺乏学习兴趣
　　中职学生，相比于普通高中乃至重点高中的学生，在语文基础知识方面存在一定的差距。中职的学生大部分为中考失利的学生和待业青年，他们对语文知识的积累有限，文学素养更是无从谈及。在部分农村及其偏远地区，甚至存在学生认识的汉字有限以至于无法完成几百字的写作的情况。与此同时，中职教育在学生眼中，更多是学习技术以便于找工作的地方，而不希望继续学习语文以应对相关考试，因此对语文学习缺乏兴趣甚至存在排斥情绪，从而让语文学科在实际学习中处于边缘地位。基于上述情况，在语文课堂上，学生学习效率低下，上课睡觉，甚至浏览电子产品的情况更是屡见不鲜。
　　1.2老师的教学模式难以满足中职教育需求
　　中职教育的老师接受的仍为普高的教育理念，因此，中职老师面对基础较差的学生时，整堂课的不断输出，在传授知识的同时，忽略了学生的主观能动性。学生无法在课堂汲取到应有的知识量，而独立思考，运用语文知识去解决实际问题更是天方夜谭。
　　同时，老师的教学模式受制于相关教材，中职教育使用的教材质量参差不齐，而许多教材依然以传统思路编写，不能与中职教育相适应，繁杂的内容使教学和考试都超出了应有的难度。但在此之外，由于语文学科的相对边缘地位，相关课时被一再压缩，中职语文老师与普高老师相比，又缺乏相关教学计划的制定与讨论环节。从而时至今日依然有大多数中职学校在语文教学方面，学生与老师教学及课本几乎处于脱节的状态，无法满足中职教育阶段应有的需求。
　　1.3学校的重视有限
　　在课程设置方面，由于毕业后学生直接走向工作岗位，学校更加侧重于学生专业技能的培养，而相应的则降低了对语文的重视程度，甚至不断压缩语文课程，增加其他专业课。由此，本来就基础薄弱的学生则更将语文学习视为可有可无，从而敷衍了事。老师也相应的照本宣科，完成规定的教学内容。语文教育流于一种“形式”，从长远角度观之，并不利于学生的发展。
　　二、应对策略
　　2.1调整语文课与专业课的关系
　　语文课作为基础课程，应得到相应的规定课时，而非由于专业课的任务而不停地被压缩。作为基础学科，语文课的学习将提升学生的整体能力，有利于促进专业课的学习。在专业课得到保障的同时，也让学生的文化素养与底蕴得到提升。而关系的调整也将让学生充分理解，语文学习并非可有可无，除了要通过相应考试之外，语文是一门值得付出时间与精力的课程。而不应在语文课上做专业课的练习，对于人人都可以轻松通过及格线的语文嗤之以鼻。
　　除了保障语文学科的应有课时之外，应调整语文课的内容，与相关专业有所结合，让学生体会到语文学习的实际应有的同时，也利于激发学习兴趣与热情。例如，设计专业可以注重想象力的培养，机械类专业可以侧重于逻辑思维的培养。当学校的语文教学内容服务于专业课时，老师也能够根据具体领域，调整教学方案，而非一味的灌输知识，从而达到良好的课堂互动效果，也有助于专业人才的培养。
　　2.2更新教育理念，突出学生的主体地位
　　传统教学中，老师作为课堂的核心，在讲台上滔滔不绝地讲述课本知识，但学习效果并不理想。因此老师更应让学生融入课堂，乃至让学生成为课堂主体。而在当今不断发展的社会中，教师应当更新观念，树立“学生发展为本”“创新教育”等理念，从一个讲述者变为一个引导者，学生将更加自主地学习，有利于把握课程的整体脉络，从而提高教学质量。 
　　在新的教育理念的指导下，学生的语文素养更有利于在现实世界中发挥作用。如与日常息息相关的口语与写作，在充分发挥学生的主观能动性之后，学生在课堂上有机会充分表达，从而锻炼了其口语交际能力，无论任何专业，都有助于学生综合素质的进一步提升。在写作方面，虽然学生不一定具备坚实的文学基础，但在教师的引导下，学生可以充分结合生活实际以弥补不足之处，从而满足写作的需求。学生在实践练习中不断应用着语文知识，在学习知识的同时，学生的学习能力也将进一步提升。
　　2.3完善评价机制，保障教学目的
　　由于中职的学校特性，对于学生的语文考核不应该限于理论考查，而应淡化分数的影响，侧重于学生在实际应用方面的能力考核，由此建立起多方位多角度的考核机制。同时，考核可以分为多个模块，包括课堂表现、平时作业、实践应用等，由此学生语文学习的成果可以得到全面的展示，有利于教师给出准确的评估，从而达到语文教学提高学生综合素质的最初目的。同时，随着考核机制的不断完善，也有利于评价发挥其应有的导向作用，让学生及教师不断调整与探索更多语文学习的可能性，从而让学生真正感受到语文学习的魅力。
　　三、结束语
　　中职教育阶段，语文教学存在的问题并非一朝一夕能够解决。而语文作为基础学科，在教育中扮演着重要角色，需要在实践中不断探索其改革和发展的方向，在适应中职教育的同时，促进学生的全面发展。
　　参考文献：
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　　[2]邱雁凌.职业中专语文教学的困境与出路[J].文学教育（下），2015：96.