【正文】  什么是美？美是对于人的主观需求有功利价值的客观事物的外部形态特征使人主观上产生出的一种快乐感觉。美是怎样产生的？人在主观上认为某种客观事物能够满足自己的某种主观需求，该客观事物的外部形态就会使人在主观上感觉到某种美。人在主观上认为不能够满足自己主观需求的客观事物，其外部形态就不能够使人感觉到美。　
　　教育学生产生合理的观念文化，引导学生产生合理的主观愿望和主观需求，是美学的基本任务，或者称为社会美育的基本任务。
　　美感：是指具体的审美感受，即美感的心理结构及其运动方式，它表现为主体在欣赏美的对象时综合的心理反是人接触到美的事物所引起的一种感动，是一种赏心悦目、怡情悦性的心理状态，审美的实践活动不同于一般的实践活动，体现为精神上的满足；由于人类的美感活动不断扩大发展，因此不断增加新的内容和意义，美感有起点，但没有终点。　好感与美感，都是客观事物给人带来的快乐感觉。，人所产生的快乐感觉才是好感。客观事物给人的好感，通常使人在主观上感觉到“舒服”“痛快”“过瘾”“爽”等等。当人感觉到能够满足自己主观需求的客观事物的存在时，客观事物的形态特征使人产生的快乐感觉才是美感。 
　　在教学中，无论具有美感的客观事物是否能给人带来好感，学生都会满怀激情、义无返顾地追求具有美感的客观事物，以期获得相同程度的好感。客观事物的美感虽然是虚幻的，但它却能够非常有效地激励学生的生活热情，明显地增强学生的生活信心，极大地丰富学生的生活内容。学生对客观事物的美感和好感进行认真细致地感受和品尝的行为，就称为欣赏。欣赏，能够使人更加充分地感受客观事物的美感与好感，明显地增强客观事物的美感与好感带给学生的快乐感觉。 
　　欣赏是对客观事物的美感与好感进行细致深入的感受，这种感受是以最大限度地感受美感和获得好感为目的，感受过程并不一定要依赖于一定的文化积累，欣赏者并不一定能够对所获得的感受进行清楚的描述，在现实生活中，有些学生善于审美，对于日常生活非常讲究。有些学生不善于审美，对日常生活很不经意。因此在数学练习中，培养学生的审美意识，至关重要。那么，在数学练习中，如何培养学生的美感呢？
　　一、解答正确的心理美
　　解答正确必须排在首位，因为无论你的其他方面做的再好，只要有一道题是错误的，老师给你一把叉或是一根横线或是其他的符号，都会影响整个学生的心理感受。在学生的心里产生一种很失望的感觉，或许他会对做作业不感兴趣。因此教师在给学生练习时，尽可能要求他们不要把作业做错，适时可作一点提示，或者给予辅导等，尽量让学生的作业全部做对。让他们对做作业产生极大的积极性，同时也会使学生感悟学习的快乐和体验成功的喜悦。
　　二、字符书写的工整美
　　在数学练习中，字符的书写不仅影响学生作业的正确性，还可以看出学生学习数学的踏实程度，一般来说，只要学生的书写是工整的，一笔一画，哪怕作业有错，就知道这个学生学习是踏实的。这样的学生有极高的审美观念，只要作业能做对，他对数学学习的积极性更是一日千里。字符书写得工整，会使人感到一种舒服的感觉，他会让学生充满信心，不断进取。多年的教学经验告诉我，学习好的学生，书写的作业看上去都很美观，给人一种赏心悦目的感觉，这样的学生做作业越做越起劲，学习积极性高，反之，书写差的学生，他的作业是迫于无奈的，在作业时，他的内心是：想玩，快点做完，于是以应付为目的。这样的作业质量差，学生学习的积极性也差。因此，强调学生作业的书写也是非常重要的。
　　三、作业格式的整齐美
　　在作业本上做作业，作业应该如何安排格式，是一个问题，有的教师要求学生将作业本从中一分为二，左边写完又写右边，很多学生因此写得密密麻麻，而且一道题完后又不空行，虽然字符书写很工整，但教师批改起来很费劲。我觉得，由于我们看作业都是横着看的，因此，可按作业本的大小合理安排几道数学题，不要写得太密或者太稀，那样没有美感，最好一道小题完后空一行。应用题通行把字抄完，算式写在左边，一旦作业错误，就将它改在后边。不管怎么说，作业的格式要使教师便于批改，还要让作业达到整体美的效果。
　　四、排版设计的布局美
　　数学练习的排版和整洁直接关系着整篇作业的美观效果，合理的排版和整洁的版面往往会使人一目了然，就像看到一幅美丽的图画，心旷神怡。而不良的排版则会使人感到厌烦，凌乱不堪，比如，文字该写在什么地方，表格该绘在什么位置，图片改画在哪个方位，都应该事先做好安排，而且图表的大小要适当，线条要流畅，干净整洁。这些都要教师在平常的练习中加强训练。作业是否干净可以看出一个学生做作业时是否细心是否全身心投入有学生作业时擦了又改，改了又擦，整得整篇作业看上去脏兮兮的，直接影响了作业的美观。
　　总之在数学教学中，数学练习中，教育学生学会审美，培养学生创造作业的美感，就能够非常有效地激励学生的学习热情，明显地增强学生的学习信心，极大地丰富学生的学习内容，大大提高学生学习的积极性。学生都会满怀激情、义无返顾地追求具有美感的客观事物，以期获得相同程度的好感，学生的思想道德、学习成绩也就不言而喻。