【正文】  【摘 要】 在新课程改革持续推进的当下，不仅是对广大教师教学方法提出了更高的要求，同时也对校长管理行为有了更多的标准，从某种程度上来说，校长管理行为与学校办学质量之间有着十分紧密的联系，所以加强对校长管理行为的探究很有必要。基于此，本文将围绕乡村中学校长管理行为展开，对其中的管理问题进行分析，并在此基础上探讨乡村中学校长管理行为的优化策略，以供相关教育工作者参考。
　　【关键词】 新课程改革；乡村中学；校长管理行为

　　一、新课程改革中乡村中学校长出现的管理问题
　　就现阶段实际教学现状来看，虽然新课程改革工作已经实行很长一段时间，但并不是所有学校都严格依据课改内容进行改革，很多乡村中学的学校只是对教学方法、教学模式等进行了改革，但学校整体的管理体制依然还是沿用以前的，这就导致两者之间存在一定矛盾，严重影响了新课改工作的推进。具体来看，主要的管理问题集中在以下两点：其一，对校长定位管理不准确。人们普遍认为校长作为一校之长，应当对学校大小事物都全权负责，但实际上这种定位的不准确，会导致校长被赋予的权力过大，而一旦校长个人素养不能与其能力相匹配，就会造成学校教育体制的失衡，出现一些不合规的校园管理现象；其二，校长缺乏终身学习意识。在新课改背景下，针对学科教师安排的各种培训教育活动非常多，使得教师队伍的整体素质得到了极大提高，但很少有针对校长专业素养方面的培训工作，导致一些乡村中学的校长综合素养不够高，进而影响到学校管理的整体质量。
　　二、新课程改革中的乡村中学校长管理行为探究
　　（一）初中校长要转变自身办学理念
　　观念是行为的先导，如果乡村中学校长自身办学理念就比较落后，即使其积极响应了新课改要求，对学校教育教学方法进行了革新，也很难保证改革后的效果达到预期，只有当校长的办学理念与现代教育思想相匹配之后，方能更好地带领广大师生进行教学改革。所以说，转变校长自身办学理念是重中之重，具体来说：首先，树立务实可行的教育观念。在新时期社会背景下，学会合理利用资源是学校实现长久发展的关键，乡村中学本身的优势资源就比较少，因此校长更需要结合学校实情科学配置资源，并学习和借鉴优秀管理经验，以此来完善自身的办学理念；其次，树立新的课程观念。想要更好地落实新课改工作，往往还需要加大对新课程的开发与研究力度，乡村中学校长更应当参与其中，与广大教师、专家学者共同进行探讨与交流，构建新的课程理念，从而提升学校管理水平；最后，树立新的质量观念。以生为本是新课改的核心，作为乡村中学教师，更应当树立正确的质量观，在尊重学生主体地位的前提下进行教学管理目标的制定，构建和谐美好的校园氛围。
　　（二）建立规范民主的学校管理制度
　　随着新课改的持续推进，想要更好地提升乡村中学校长管理质量与效益，往往还离不开配套的管理制度作支撑，所以构建规范民主的学校管理制度也很有必要。具体来说，需要从如下几项内容展开：其一，管理制度应服务于教师的发展。教师是教学的关键人物，他们的专业素养及能力水平，直接决定了一堂课的质量好坏，因此校长需要树立名师意识，加大对教师的培训与管理，不仅要制定完善的管理制度，同时还要为教师构建发展平台，以此来提升乡村中学的师资队伍水平；其二，管理制度的制定应尊重和理解教师。很多学校在制定相关管理制度时，往往都是由校长及主任等人参与制定，导致管理制度不符合实际，难以落到实处，因此校长需要注重人性化管理，充分考虑广大教职工的合理需求，这样才能确保制度的可行；其三，提倡教学民主，加强民主制度建设。在学校管理工作中，校长除了要尊重和理解教师之外，还应当实行教学的民主性，培养学生民主意识，并积极组建教职工代表大会，促使他们共同参与到学校管理中来，从而提升乡村中学管理成效。
　　（三）积极重构科学完善的评价体系
　　如前文所述，想要改善办学条件，提高乡村中学整体水平，往往还需要校长学会合理利用学校现有资源，通过对软硬件设施的科学配置，使它们发挥各自利用价值的最大化，满足学科教学需求。同时还要为教师专业技能发展提供丰富多样的竞赛活动，使他们有更多的机会去锻炼和提高自身的教学能力及素养。除此之外，在乡村中学校长管理工作中，还需要加强对评价体系的重新构建，不仅是针对广大教职工的评价，还应当包含对学生的评价，这样可以更好地促进教师、学生的共同发展，从而提升校长管理工作成效。具体来说，首先是对学生评价体系的建立，需要涉及学习成绩、情感状态、综合能力等各个方面的评价要素，便于教师更准确的了解学生，从而制定更有针对性的教学方案。其次是对教师评价体系的建立，需要结合教师实际情况制定个性化的评价标准，包括教学能力、教学素养、教学态度等多个内容，便于校长及时获取学校当前的师资力量情况，从而合理调整学校管理方向，确保乡村中学办学质量得到有效提高。
　　结束语
　　总而言之，在新时期社会背景下，深入探讨乡村中学校长管理行为的存在问题及优化策略，具有非常深远的指导意义，一方面有助于改善我国乡村中学校长管理行为，提高学校办学质量，另一方面也有助于推动我国乡村教育教学工作取得新的进展。因此，相关研究工作者务必要提高重视，加强对乡村中学校长管理行为的研究，科学看待学校管理存在的问题，并积极采取有效措施加以改进，比如转变校长自身办学理念、建立规范的学校管理制度等，以此来优化乡村中学校长管理水平，从而促进整个学校的长久发展。
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