【正文】  【摘 要】 “双减”政策的实施是教育界的重大变革。该政策更强调学生的主体地位，是对学生的“解绑”。为了促进“双减”政策实施，小学语文教师如何设计作业，成为无法回避的问题。总的来说，为了提升语文作业的有效性，还需要布置针对性的作业，这就需要从作业分层、作业量、作业难度和形式等多个方面入手。以下就此进行简要阐述。
　　【关键词】 “双减”理念；小学语文；作业设计

　　一、“双减”政策对小学生语文作业的影响 
　　（一）“双减”政策解读 
　　2021年7月，我国全面推行了双减政策，旨在通过该项政策降低中小学生的学业负担和课外培训压力。在这种理念下，小学语文教师开始从作业量入手，积极响应教育部提出的“双减”政策。事实上，“双减”政策要求教师在布置作业时融入“提质减量”的理念。在保证教学质量的前提下，有效降低作业量。
　　（二）提升小学生的兴趣
　　在“题海战术”模式下，小学生不堪重负，其学习兴趣消失殆尽。从以往教学经验来看，小学生的学科作业体验度较差，完成的多数作业均含有“应付”的因素。由于存在厌学情绪，学生们会产生很强的负面情绪，甚至对语文课失去了兴趣。
　　（三）促进学生全面发展 
　　“死读书”是传统教学的真实写照。在语文作业中，教师也一再强调如何巩固语文知识，有关小学生的综合素养问题，却鲜有提及。在“双减”政策下，语文教师需要针对性地调整作业内容，并有目的的提升作业质量，机械性和重复性的作业尽量少布置或不布置。小学生们在完成作业时，既有“夯实基础”的效果，还有“拔高”的作用，从而促进小学生健康全面发展。
　　二、减轻小学生语文作业负担的基本原则 
　　（一）作业总量适宜 
　　减轻小学生作业负担，不是随意的“删减”，更不能“放任自流”，应该按照适量化的原则进行设计。在课堂上，教师应该准确评估学生的实际情况，以学科压力为前提，适当降低总体数量。针对作业内容，应该做到优中选优，突出教学中的重点和难点。
　　（二）作业的趣味性 
　　在兴趣的引导下，小学生写作业就会“又快又好”，并能实现知识的内化。一般来讲，作业压力多源于学生主观意识。研究发现，无论作业量的多与少，都会有学生无法按时完成。在沟通中发现，由于这部分学生对于相关作业内容失去兴趣，从而出现“消极怠工”的情况。反之，如果觉着作业非常有趣，就会愿意承受相应的压力。因此，应该从作业兴趣度入手，以此降低学生的作业压力。
　　（三）个性化原则 
　　“因材施教”是传承千年的教学理念。有关学科作业，也应该秉承这一思想。这样能有效调整不同学生的作业压力。有研究证明，面对同一类型作业时，有的学生会倍感轻松，有的学生则觉着困难重重。因此，教师应该结合学生实际情况，设置差异化作业，或者个性化作业，从而保证更好地发挥作业的价值。
　　三、小学生语文作业设计和设计思路
　　（一）坚持适度适量原则 
　　坚持适量的原则，减轻小学生的作业负担，还能发挥学科作业的价值。教师在设计作业时，要结合教学大纲明细化教学目标，更好地指导学科作业活动。小学语文教师要随时关注小学生作业完成时间，完成质量，作业难度感知等。结合上述数据，在设计后续作业时就能更好地调整“尺度”。比如：小学一年级学生会接触拼音和汉字。为了让学生更好地掌握这些基础知识，教师们往往安排反复抄写，小学生的作业压力也就非常大了。为此，这类作业可以安排在课上完成，并且编排一些儿歌童谣，让小学生更好地记住这些知识。
　　（二）融入多元化作业内容
　　一直以来，语文作业多以“读、写、背”为主。长此以往，小学生们就会觉着形同嚼蜡。语文课本身就融合了众多学科和文化元素，比如：绘画、歌唱、实验、表演等等。如果增加多元化作业内容，无疑会调动小学生的积极性，“作业”也就会变得妙趣横生。比如，针对《狐假虎威》一类的寓言故事，可以安排小学生进行表演。设计出服装、道具、报幕员、演员不同参与人员，大家集思广益，突出“狐”、“虎”和其他小动物的特点，从而更好地理解课文含义。
　　（三）设计个性化的作业 
　　多设计一些个性化作业，能有效提升作业完成效果。小学语文教师要突破传统作业设计思路，合理引入个性化元素，形成符合于小学生个性化发展的作业，引导他们养成良好的学习习惯。教师要立足于班级学生的学科感知情况，站在小学生的视角重新考量作业设计的内容。针对人物类课文，比如：司马光、列宁、白求恩等，需要帮助学生总结他们的人生经历，或者制作出专属名片。针对一些诗歌，则可以引导学生开展二次创作，从而提升学生自主探究能力。我们鼓励设计开放性作业内容，学生们可以根据自己的理解自由发挥，从而增强作业效果。 
　　（四）融合艺术元素 
　　在设计作业的时候，小学语文教师需要掌握小学生的兴趣爱好，比如说：演唱、播音主持、街舞、乐器表演等等，或者是一些体育运动。将这些元素与语文作业融合起来，能够增加学生的乐趣。需要注意的是，上述各种元素仅仅是辅助手段，并不可出现本末倒置的情况。比如，教师布置一些赏析性质的作业时，就可以融入歌唱元素，李清照的《一剪梅》被演唱出来后，其意境会随着歌词而萦绕在大家耳边。通过布置此类作业，能够让小学生尽早接触一些优秀的古诗词，在感受中国传统优秀文化的同时，也开始接触美育教育。
　　总结 
　　“双减”政策的实施，减负成了教学创新的主题。小学语文教师应该加强认知水平，积极践行“提质减量”理念。在具体设计学科作业的时候，教师应该拓展作业的内容与方式，增强学科作业对小学生的吸引力。小学语文教师可以考虑融入一些其他元素，并适当增加一些实践性的作业内容，从而不断提升小学生的综合素养水平。