【正文】  【摘 要】 教师在写作教学中，对教学方法、活动质量、实践效果的主体性要求越来越高，因此，在教学活动中，教师们也开始主动地探索写作教学策略与规范的建构，以期达到教学质量与活动效果“双丰收”。在这一背景下，笔者试图从核心素养的角度来探讨小学语文作文的教学。
　　【关键词】 核心素养；写作教学；小学语文

　　提高学生的写作能力和写作水平，是我国现行语文教育大纲中对其进行全面的语言素质教育的重要标准。而学生的写作能力与水平又是衡量语言教学质量的一个重要因素。当前，小学生对作文和写作的畏惧已成为一个十分普遍的问题。大部分的学生对写作毫无兴趣。如何在小学语文写作教学中进行有效的写作教学，是一个很有意义的问题。
　　1、核心素养视域下小学语文写作教学现状分析
　　当前，一些小学语文教师缺乏有效的教学理念，缺乏有效的教学手段和方法。造成了教师对学生的语文写作教学效果低下，学生的语文写作水平没有得到很好的提高。在对学生进行写作教学时，教师不仅注重对其进行语文知识与语言技能的传授，也要对其进行核心素养的熏陶。在指导学生进行书面练习时，仅机械地讲解基本的知识和技能，无法促进学生进行自我提升。教师与学生的沟通与交流需要构建友好的氛围，否则会造成紧张的教学气氛，既不能促进学生的写作兴趣，也不利于学生的语言表达。在新时期，国家和社会日益重视学生的实际动手能力，在给学生布置作文作业时，与学生进行有效的沟通与互动，促进学生写作能力的提升。
　　2、核心素养下的小学语文写作教学方法
　　2.1创设情景，培养学生的写作兴趣
　　语文教师作为学生文学素养的主要教导人之一，需要肩负起相应的责任。现有的写作教学需要结合学生的学习需求。在信息技术的带领下，创设语文写作教学情境，带领学生们快速的进入到语文教学课堂。在兴趣的促进下，他们就可以克服学习上的障碍。在语文写作教学中，如何培养学生的语文写作兴趣，这是一个需要不断摸索和积累的过程。首先，采用正面的教学手段，对学生进行自信的培养。在对学生的作文进行评估时，要充分挖掘学生的优势和优势，给予积极的表扬和肯定，让学生克服对写作的恐惧，让他们觉得写作是一件很简单的事情，通过认真的学习，就可以很好地掌握，从而建立起强大的自信。二是通过体验式教学，激发学生的创作兴趣；
　　例如，让同学们去看《上甘岭》这部带有红色文化的影片，让同学们感受激烈的枪林弹雨中战士与敌人殊死搏斗的战斗场景，感受到革命先辈们舍生忘死的精神，从而激发起他们爱国主义的精神。同时，学生也会引发思考：如今的快乐生活来自何方？等等。
　　2.2通过游戏活动减少写作的困难
　　在写作过程中，信息传达是最重要的。阅读文章需要找出中心主旨，而写作业同样需要注重思想感情的传达。但是，很多小学生在表达自己的作文时，往往会有一种无从下手的感觉，觉得自己的作文题太难了。在语言教学中，教师可以通过适当的游戏，来激发学生的思维。来使学生在参与和享受中获得快乐的信息，从而为写作提供充足的新思路。
　　比如，老师在教室里给同学们准备了一个塑料圆筒和五颜六色的圆球，让同学们把球投进塑料圆筒里，看哪一方能投出更多的球。最后，老师要求同学们用自己的语言把这个丢球游戏写成作文素材，从而使他们的语文写作和核心素养得到有效的锻炼和提高。
　　2.4通过小说的延续来扩展写作的空间
　　课外阅读有助于学生写作素养的提升，在进行课外阅读教学的过程中，老师们可以进行适当的扩写能力训练。让同学们从课外阅读的基础上，进行故事的延伸创作。自由地展现他们对后面的内容的主观设定和个人的想象。继写是一种真正的创作，教师要通过故事的延续来激发学生的扩展写作空间，从而使学生的写作能力和核心能力得到更好的发展。
　　比如《白鹭》，老师就可以把“美丽的白鹭”作为切入点，把它和真实的生活联系在一起。同学们可以把创作的内容设置成人与白鹭和谐共处，在社区广场上常能看到白鹭栖息。
　　2.5培养学生良好的写作习惯，教会他们正确的写作方式
　　在阅读优秀的作品时，要考虑是否有类似的事例，并尽可能地记录周围的人和物。在平时的教学中，要培养学生的良好的写作习惯和正确的写作方式。小学生的作文多以人物、事件为主。在书写人物、事件时，要引导学生去创作真实的人物、事件。所以，在日常生活中，让学生写日记，让他们把日常所见所见、所感记录下来。另外，经常向家长或同学朗诵自己的作品，让他们从中找到不合适或不合理之处，并进行修正，这样就能逐渐形成自己的写作习惯。
　　2.6通过对人生的观察和写作的积累
　　首先，要培养学生观察能力。良好的观察习惯是获取新内容的一个重要方法。唯有不断地发问和思考，才能使文章的思维水平得到提升。多记录，多观察，将短暂的原始资料记录下来，这样就会长久地记住，而不会被彻底遗忘。另外，做记录也是改善写作技巧的最佳方式。
　　其次，老师要教会学生怎样去观察人生。观察是一种有目的的、有计划的感知行为，是一种更高层次的感知。有条理地观察和把握各种时空中的事物。调动眼、耳、口、鼻等感官来全面、准确地把握事物的特征。用比较的眼光来区别细微的东西。
　　最后，老师要教会学生从不同的视角去观察。观察大自然，看你身边的人，看周围的事物。只有全面、多层次地审视人生，才能真正掌握事物运动的基本性质，这也是一部作品是否具有思想深度的特点。
　　3、结束语
　　文章认为，写作是小学语文教学中不可缺少的一部分，而写作教学对学生的整体语言水平有着很大的促进作用。所以，在平时的教学中，要重视培养学生的兴趣，注意指导写作的方法和技巧，并鼓励他们广泛阅读，形成良好的写作习惯。
　　参考文献：
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　　[2]薄晓蒙.初探小学语文读写结合的教学策略[J].天天爱科学(教学研究),2021(12):75-76.