【正文】  【摘 要】 新课改背景下，学生学习能力发展对其能力提升有重要的促进意义。在高中物理教学过程之中，需要从学科的角度出发，进一步促进学生学习发展，提升学生的全面理解能力。本文从多个方面提出基于学科核心素养的高中物理校本课程建设的办法，希望能够为相关工作者提供一些相关建议。
　　【关键词】 学科核心素养；高中物理；校本课程；建设探究

　　前言：高中物理学科核心素养主要包括物理观念、物理思维、科学探究以及科学态度和责任。物理观念能够让学生在物理学习过程之中，可以更加深入的掌握自己所学的知识内容，并且可以将这些知识内容运用到实际的操作过程之中。除此之外，学生在学习过程中科学思维的培养，对学生能力提升有重要的促进作用，学生可以利用自己学习的理论知识展开科学探究，对学生学习发展有重要的促进意义。基于物理学科核心素养要求，在高中物理校本课程建设及教学中需要培养物理学生观念、锻炼学生思维、提升学生探究能力、培养学生严谨态度，这样才能够促进学生全面发展。
　　一、借助校本课程建设实施因材施教发挥学习效能
　　教师在校本课程建设过程中，需要从学生的学习风格以及学习角度出发，有针对性的为学生展开教学设计，除此之外，还需要与学生进行平等的交流，研究其风格特点，这样才能够让学生更加深入的认识到自身的学习风格，并以此为基础共同设计出对应的学习策略。因材施教的教学策略需要教师将了解学生以及分析学生作为工作的重要内容，需要从学生的角度出发，认真观察学生的行为，对学生的认知特征以及动机倾向进行熟悉的掌握[1]。这样才能够让教师的教学风格满足学生学习风格的要求，从而达到因材施教的教学目的，因材施教教学策略设计并不是意味着让学生进行趋同化，校本课程与其他国家课程不同，校本课程主要是让学生能够全方位的进行发展，并且促进学生的个性化发展。在这种发展过程，中学生的个性化差异是难以避免的，并且是较为丰富的。现代化社会背景下，我国需要具有综合素养并且独具特色的复合型人才。
　　二、依据校本课程建设促进学生自我发展及个性化养成
　　校本课程开发的课程目标主要是推动学生全面发展，学生的人格是自我发展的核心基础，自我发展不仅包括人格，还包括道德发展。基于此，推动学生自我发展是教育工作者需要关注重点内容，在自我发展教学策略过程中，教师需要让学生通过校本课程，能够通过不同场合以及不同角度形成自我认知。首先，校本课程建设需要教师为学生创造较强的交流机会和自我展现机会，教师可以利用合作小组讨论、采访以及调研活动的形式让小组成员轮流主持，其中包括部分课程专题设计，也可以让学生轮流进行表达，让学生能够通过多方位的角度实现自我认知[2]。其次，在校本课程学习过程中，教师需要为学生创立良好的班级氛围，只有建立和谐的师生关系，才能够促进学生自我建构，加强学生与教师的交流以及沟通，构建良好的班级氛围，让学生能在良好的班级氛围之中，形成综合研究性的课程活动，进一步提升自身认知以及相互理解能力，对教师与学生之间的交流也有着一定的促进作用。另外，校本课程的内涵较为丰富，在此课程中发展自我，校本本课程的活动具有一定的丰富性，然而丰富多彩的学习生活，需要师生共同努力进行设计以及构建。基于此，校本课程的实施着重体现了课程和社会实践的联系，让学生在参与的过程之中，能够通过相应的情景进行自我建构，对学生学习发展以及能力提升有重要的促进作用。
　　三、凭借校本课程建设助力自主教学引导学生养成完整人格
　　在校本课程建设及实施过程中，学生是最主体的因素，如果学生不能够积极主动的参与到课程的研究以及开发和学习中，就无法有效建设校本课程。在此背景下，自主学习教学策略的应用，对校本课程建设有至关重要的影响作用。在校本课程建设中，自主学习教学策略的基本理念是从学生的角度出发，对学生自主性进程充分的尊重，能够让学生自主选选择学习内容，活动时间以及地点和形式，这样让学生能够提升对学习的积极性，建构自身完整人格[3]。自主学习策略主要包括按需学习计划以及非指导性教学，按需学习计划主要是要求学生能够在获得帮助的前提下，决定课程的教学目标，计划教学方案，并且起到自我负责以及适当方式的方式去进行学习，帮助学生完成学习目标。非指导性教学设计主要包括情感释放，顿悟以及统和三三个要素共同构成，并非是指导性教学的连续过程，教师需要帮助学生进行情感释放，让学生进行自我的重新构建，进一步探究符合自己身心健康发展的方式进行学习，当学生有所领悟之后，就表现出自主自发的学习，不断的领悟，能够增强学生的学习自信以及独立性，让学生提升自主学习的意识。
　　结束语
　　总而言之，在物理学科校本课程建设及教学过程中，想要培养学生的物理概念，进一步提升学生对物理知识的掌握能力，教师需要从多个方向以及多个角度出发，进一步增强学生的思维能力以及学习态度，促进学生全面发展，培养学生的物理思维。
　　参考文献：
　　[1] 刘银奎. 核心素养导向下高中物理选修课程的开发与实施——以浙江省精品选修课程“生活物理探究”为例[J]. 中学物理（高中版），2021，39（4）：48-51.
　　[2] 乔印方. 基于高中物理学科核心素养的教学方式优化策略[J]. 电脑校园，2021（1）：71.
　　[3] 谭红. 高中物理核心素养的内涵及其实践路径探讨[J]. 中学课程辅导（教学研究），2021（5）：105.