【正文】  【摘 要】 这个学期开始，教学迎来了巨大改革，实施“双减”政策。要求学生的作业量减少，一二年级不留书面作业，3——6年级的作业不得超过一小时。而且学生没有单元考试、期中考试，就连期末考试也只给学生等级abc。双减政策下来，最开心的就是小学生们了，现在每天晚上小区里都能看见学生们打闹游玩的身影。而家长呢，有的家长开始焦虑，有的家长感到轻松了，因为周末也没有学科类的辅导班可以送孩子参加，学科类的辅导只能安排在周一到周五晚上，少了经济支出和时间的付出。在学校里，虽然教育教学内容跟以前是一样的，但是少了很多考试，老师也轻松了不少，而且没有那么多的作业评讲和批改，也没有那么多的练习，学生也不需要买辅导书，老师也不用评讲教辅资料，没有单元考试，没有排名。真正开始素质教育。学校也开展了课后服务，服务包括了基础托管和兴趣班。兴趣班的内容不能涉及学科类，可以开展体育、音乐、美术、编程等非学科类的。语、数、英等学科，在缺少考试的情况下，如何评定学生学习质量，教师又怎样提高教学质量呢？
　　【关键词】 双减；提高；课堂；效率；策略

　　“双减”政策明确要求，学校、教师、家长必须减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，“双减”政策背景之下，教师的责任不是变小了，而是更大了，要求不是变低了，而是更高了，这就需要教师灵活运用多种教学策略，加强课堂管理，全面提升教学的有效性．结合教学实践，谈谈自己的做法
　　第一，抓基础落实，提高课堂教学效率
　　（1）正确把握和使用教材　　
　　我国著名的语文教育家范祥善在《国文教授革新之研究》中说：“宜善用教科书而不为教科书所用。教科书，死物也。教授国文，舍而弗用固不可，用之不当，其害立见。善教授者，一时间内，变化多端。务使儿童对于教科书，若醴泉之甘美，而郯郯有味。能触类旁通，增长见识，启发思维，则是上乘。故以教科书为文字之借径则可，以儿童为教科书之奴隶则不可。”语文教师在课前应深入研究教材，正确把握教材，超越、发展教材，恰当地使用教材，使语文教学充分体现语文学科的人文性和工具性，使学生积累语文知识，提升语文素养，还要挖掘教材的创新因素，培养学生的创新意识和创新能力，开展与教材内容相关的各种语文活动，提高学生的实践能力，从而全面提高学生的综合素质和能力，促进学生全面发展。　　
　　（2）潜心研读读文本　　
　　学习语文离不开读书。教师要引导学生用心与文本对话，才能使学生真正领悟文本的内涵。首先，教师要引导学生正确解读文本。正确解读文本就是能正确把握文本的价值取向。教师要根据教学目标及课文特点等，站在学生的角度，确定每节课的语言训练内容和教学的重难点，引导学生正确解读课文，理解课文的思想内涵。其次，教师要尊重学生对文本的多元化解读，让学生多角度、多渠道、全方位地从书本中积累文化知识，间接获得情感体验、生活体验等，提升学生的语文素养。再次，课内外相结合，教师要让学生广泛进行课外阅读。教材中的课文无非是个例子，学生只有经过大量的阅读实践，才能提高语文能力。在日常语文教学中，教师要注意指导学生掌握阅读方法，课外积极组织引导学生广泛阅读，根据教材内容给学生推荐一些适合他们读的书籍，拓展阅读空间，让学生多阅读名家名篇、自选读物、即时读物等，让学生在读书的过程中积累语文知识，提高语文能力 
　　第二，加强写作训练
　　学习语文的一个重要目的就是写作。提高写作能力要从点点滴滴做起。课外积累是写作的基础，要学会对文章进行细读，精彩的篇章最好能背诵。如果腹内空空，是写不出好文章的。除此之外，注意观察生活、感悟生活，坚持不懈地记日记，有感而发地写随笔，都是帮助学生写好作文的有效途径。写好的作文要反复修改，也可以请教老师、同学的意见，精益求精。
　　第三，注重学法指导
　　对学生学习方法的要求是：熟练掌握学习语文知识的基本学习方法，并在此基础上有新的提高。
　　1.学会用“比较法”掌握不同类型课文的内容、结构、特点。
　　2.学会用“质疑法”阅读课文，通过边读、边质疑、边释疑的过程得到新的知识。
　　3.学会用“连缀段意法”、“找中心句法”、“审题归纳法”、“重点段落归纳法”、“课后问题归纳法”归纳文章的主要内容。
　　4.学会用“课题分析法”、“重点段落分析法”、“分析主要内容法”、“找文中总结、小结、过渡或议论等关键句法”归纳文章的中心思想。
　　5.学会逐步掌握“分析综合、抽象概括、逻辑推理”的思维方法。
　　6.学会用“总结提高的方法”检查自己的学习方法、学习效果，使自己的学习方法更科学，更系统，更完善。
　　作为教师，我们要从听、说、读、写这四个方面出发，培养学生思维的深刻性、灵活性、独创性、批判性和敏捷性，这样，对于学生的语文学习能力，是非常重要的。
　　为了学生的长远发展和语文教育工作的顺利推进，在语文教学的各个环节中融入双减政策。促进学生学习有效性的提升。目前双减政策正处于逐步实施的过程中，教师要善于发现教学中存在的弊端，边创新边总结教学经验，促进教学质量的不断提升。