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刊名: 课程·教材·教法
       Curriculum, Teaching Material and Method
主办:  人民教育出版社 课程教材研究所
周期:  月刊
出版地:北京
语种:  中文
开本:  大16K
ISSN: 1000-0186
CN:   11-1278/G4

历史沿革:
1981年创刊期刊荣誉:
国家新闻出版总署收录 ASPT来源刊

中国期刊网来源刊

2011年度核心期刊,国家新闻出版总署收录 ASPT来源刊,中国期刊网来源刊,百种重点期刊,社科双百期刊,首届全国优秀社科期刊。



浅谈新课改下初中语文教学中的情感教育

【作者】 高海梅

【机构】 山西省大同市天镇县天城初级中学集团校洋河校区



【正文】  【摘 要】 在初中阶段,学生已具备了基本的自主思维能力,因此,在中学进行情感教育,有利于培养他们正确的科学观念和价值观,为他们的全面发展打下坚实的基础。语文是一门与数学不同的学科,它包含着丰富的思想,可以从侧面影响学生的情绪,影响他们的精神,使他们从根本上提高学习的兴趣。运用情绪教育,有助于学生良好的人格修养。
  【关键词】 新课改;初中语文;情感教育

  新一轮的课程改革需要教师在多个层面上进行教学改革,这需要从教学目标、教学内容、教学组织三个层面进行。语文教学的目的不仅仅是为了提高学生的语言学习能力,更应该通过对学生进行情感教育来培养他们的三观。教师要改变传统的教学方式,优化教学结构,让学生在中学语文课堂上得到最佳的学习体验。
  一、情感教育的概述
  在语文课堂上,学生的情绪是由教学内容决定的,教师要丰富和扩展教学内容,让学生在学习中获得更多的理解。学生在课堂上所得到的情绪会在某种程度上影响着他们的价值观念,而这种情绪关系到他们的身心。其次,情绪教育可以影响学生的学习态度,并与他们的学习动机存在着某种联系。在进行语文教学时,教师要对学生进行恰当的激励,并以关心的方式来增进师生之间的联系。良好的师生关系有助于教师对学生进行正确的价值观教育,并能有效地解决学生在学习和生活中所面临的问题。总之,在进行语文教学时,要把情感教育与课堂内容有机地结合起来,才能使学生的学业表现、道德素质得到全面发展。
  二、初中语文教学中开展情感教育的策略
  2.1营造良好的情感教学氛围
  由于教学环境的作用,教师在提高语文教学有效性的同时,也要注意到其教学的环境因素。运用符合初中生特征和语文学科特征的方法,培养学生的逻辑思维能力,使其全面的建康健康发展;教师要营造一个和谐的语言环境,使学生在语文课程中能够感受到丰富的情感,从而提高教学的效果。在进行教学的过程中,教师要改变创新的教学思路,加强对学生的情绪体验方案的设计,培养发现、提出和解决问题的能力。
  比如《郑人买履》,讲的是郑人去市场买鞋子,讲的是一个要学会灵活应变的道理。很多学生在解题过程中往往会陷入“郑人买履”的困境,不会从另一个视角去思考问题,从而使自己找不到突破口。另外,有些同学在学习中也会钻牛角尖,在不能提高成绩的情况下,仍然坚持采用这样的学习方式,而不考虑学习方式的适用性。在中学语文教学中,教师可以充分发挥中学语文教学中的情感作用,使其更好地理解文章的主旨,同时也有利于培养其优良的品格,增强其学习能力。
  2.2实践中培育学生的情感
  不管是在生活上,还是在学习中,最能打动学生的就是实践性的活动。在实施实践教学的过程中,要把情感教育融入到课堂教学中,在引导学生掌握语言知识的同时,也要激发学生的情绪。教师可以通过实际操作和场景的结合来模拟现实的生活场景。例如部编版名著导读中的《昆虫记》,可以让学生观察一只生活中的昆虫,然后记录下来,有些同学发现蚂蚁会用触角来传递讯息,这些同学会用手杖阻止它们传递讯息。只有通过实践,学生们才能得出更符合现实的结论和看法。采用这种贴近实际的情景模拟教学方式,对学生进行情感教育,可以有效地培养学生的创造性思维,让他们记住自己的实践过程。
  2.3鼓励学生多品读课文,主动发表自己的看法
  在教学中,教师要让学生有足够的自由阅读时间,而不能剥夺他们的自由思想。通过对文本的理解,来感受文章中所蕴含的感情。讨论活动不但可以增强学生的语言表达能力,也可以让课堂上的每一个学生都有机会发表自己的观点,同时也可以促进他们的沟通和发散思考。在讨论结束后,老师会鼓励同学们提出自己的观点,并给予他们适当的引导。学生在阅读过程中所产生的情感,以文字的形式表现出来,既能使学生深刻地理解文章的内容,又能增强学生的组织能力,并能使教师能更好地引导学生的观点,从而促进学生的价值观念的形成。在进行诗歌教学时,老师要让学生带着感情朗读,并根据作者的情绪来把握其语调和语速。
  比如:曹操《观沧海》一课,作者的心情是激动的,而在朗诵的时候,学生要充满感情,要充分地表现出作者的感情。老师可以引导同学们一起朗诵,给他们做好榜样,让他们一起欣赏诗词的丰富内涵。同时,还要鼓励学生课后的阅读,这样既可以提高学生的语言知识,又可以让他们从中体会到各种情绪。老师可以让学生在课后的阅读中,记录他们的观点,并对其核心内容进行分析、归纳,从而提高他们的情感意识。
  2.4教师要以自身的情感感染学生
  在中学语文阅读课上,老师要鼓励同学们大声朗读,让他们体会到语言的魅力。在给学生进行分析的时候,要从整体上指导学生对文章进行全面的解读,力求从根本上说出正确的答案。教师引导学生解决问题,既可以提高学生的解题能力,又可以在一定程度上提高学生的信心,使他们获得老师的激励,从而提高他们的学习动力。所以,教师应该用自己的情绪去影响和引导他们去解决问题,而不应该把问题的答案直接交给他们。通过自我解题,使学生获得了与之对应的自豪感,从而使他们对语言学习的兴趣、端正的态度和积极的研究习惯。教师要在课前做好准备,并针对教学内容,制定合理的教学策略,以保证课堂的正常进行。
  三、结语
  总之,在新课改的大环境下,把情绪教育与中学语文课堂结合起来,不但可以使学生的学习态度得到端正,而且对学生的三观也有很大的影响。教师的正确指导,既可以提高学生的独立思考能力,又可以为其将来的发展打下坚实的基础。
  参考文献:
  [1]杨晓君.新课改下初中语文教学中的情感教育浅谈[J].读写算,2022(07):28-30.
  [2]刘虎.浅谈新课改下初中语文教学中的情感教育[C].2021教育科学网络研讨年会论文集(上).2021:608-610.