【正文】  【摘 要】 物理是初中阶段的必修课，实现初中物理教学的改革与实践，对学生综合素质的提升具有重要的意义。本文分析了初中物理教学现状，实施初中物理新课程改革的核心因素，物理教育改革的原则及物理教学改革的实践措施。旨在为初中物理教学的改革提供参考。
　　【关键词】 初中物理；现状；教学改革；实践

　　初中物理是一门研究、实验性质的学科，学好物理对学生的未来发展至关重要。初中物学教学与其它学科教学存在一定的差异性，物理知识结构复杂、抽象、概念性的知识较大，因其本身具有的特点，增加了物理教学的难度。在新课程改革的背景下，初中物理课堂教学中的不足逐渐的显露出来，传统初中物理教学中，以知识体系教育为目标，以教师为课堂教学主体的灌输式课堂教学方式，不适应时代发展与素质教育的要求，制约了学生的全面发展，可见，对初中物理教学进行改革与实践的重要意义。
　　一、初中物理教学现状
　　（一）教学方式守旧
　　受到应试教育的影响，物理教师为了提高学生的知识量，在课堂教学中采用满堂灌的方式，学生在课堂中处于一个被动的接受状态，机械性的教学方式，学生对知识的消化与利用较低，逐渐失去了学习的兴趣。
　　（二）课堂教学忽略学生的主体性
　　教学中不能使学生真正做学习的主人。新课标明确要求：初中物理的教学必须以学生的自主学习为本。我们教师在整个教学中起着引导学生学习的作用，是学生学习物理知识的合作者和交流者。
　　（三）实验教学落后，教育投入不足
　　初中物理学习中，最不可或缺的就是实验教学，学生几乎在每节课上都需要通过实验不断的去探究，只有这样学生才能真正学到实用的知识。但受各种各样因素比如应试教学观念的影响，一些教师对学生的实验探究课程并不是很重视，甚至的有些教师担心学生在课堂上难以驾驭，故取消了学生的实验课。此外，在我国存在很多这样的学校，他们担心实验的安全性或者是出于实验教学的投资考虑，会将实验教学排除在教学规划的范围内。
　　二、实施初中物理新课程改革的核心因素
　　新课程理念在初中物理课堂教学中得以实施的最核心因素就是新课程理念的落实，也就是实现教师教学行为的转化和学生学习行为方式的转变。在这方面对于初中物理教师来说需要经历一个艰难的转化过程。其中的原因在于初中学生的学习基础比较差，学生的知识面比较窄，反应能力低，甚至存在着严重的厌学情绪等特征。这些因素影响着教师的教学改革实践。不仅如此，现在的初中学生都是在传统教学理念和教学环境下成长起来的。传统的教学理念和学习方式已经在学生的.心中根深蒂固。要在这样情况下有效的扭转学生的学习行为和习惯并不是一件容易的事情。这需要大力落实新课程教学理念，采取教学创新，让新课程教学理念在教学实践中落地生根。
　　三、初中物理教学改革的原则
　　（一）综合性原则
　　综合性作为当前素质教育的基本原则之一，素质教育所追求的是学生综合能力的全面发展。因此，在素质教育教学理念的指导下，物理教学改革要能够引导学生朝着综合性的方向转变，首先，教师要能够对物理学科所具有综合性展开分析的能力，从而使教学活动凸显出综合性内容；其次，需要能够在不同的教学内容上体现出来，总的来说就是在对综合内容进行总结之后开展探究，保证在新课程标准下提升素质教育的水平。
　　（二）实践性原则
　　在传统的初中物理教学中，学生虽然理论知识掌握度较高，但是却缺乏实践能力，没有达到学以致用的目的，课堂教学重理论、轻实践的现象普遍存在。缺乏实践性教学，制约了学生对思维拓展。因此，在初中物理教学的改革中，应坚持实践性的原则。
　　四、初中物理教学改革的实践措施
　　（一）教育观念要转变与更新
　　教育观念是人们对教育问题认识与看法，可以说教育中每个问题都存在着观念问题。它有正确与错误、先进与落后、积极与消极之分。先进教育观念产生积极教育行为，使教育获得成功与进步，而落后教育观念则产生消极教育行为，导致教育失败，甚至害了我们受教育者，因此，必须转变那种妨碍学生创新精神与创新能力发展观念、教育模式，特别是教师单向学生灌输知识，以考试分数作为衡量教育成果唯一标准，以及过于划一呆板应试教育制度。
　　（二）运用“探究式”教学模式
　　所谓的“探究式”教学模式，作为物理教学过程中运用较为成熟、有效的模式之一，其重点就是强调学生通过“探究式”的学习行为让学生产生物理知识求知等情绪，让他们产生浓厚的学习兴趣，提升学生学习主动性和积极性。探究性教学模式的使用，要求物理教师在日常教学中加入和教学内容符合的实验环节以及实践活动，在探究期间教师要能够做好引导工作，引发学生主动猜测、疑问，从而产生强烈的求知欲。若条件允许的状况下，教师还能够带领学生开展相关的实验，并且让学生自己对各种猜想加以验证，保证探究式教学所具有的实效性逐渐提升。
　　（三）利用多媒体开展教学活动
　　在我国社会经济的发展下，已经迈进了现代化的网络信息技术时代，多媒体技术因其具有的特征，被广泛的应用在各行各业中。初中物理教学的改革为了顺应时代发展的需求，将多媒体技术运用在课堂教学中，丰富了教学的方式，通过多媒体技术中的声音、图形、人物等特征，实现了课堂教学的直观性、可视性、虚拟教学模式。在使用多媒体手段进行教学时，教师首先要能够明白多媒体技术作为辅助手段，在一定程度上发挥的是补充板书、补充口头讲述不足的作用，而不是主要教学方式；其次多媒体教学技术的使用要能够尽可能选择视频、图片来展现出物理知识所具有的形象化、生动化特征，从根本上降低学生在物理知识学习期间的难度。另外，多媒体教学技术在对知识进行演示时，因为物理知识量相对较大，可能导致学生分不清主次，所以，教师需要通过多媒体技术的展示来说明重点知识内容，让学生分清主次，找准物理学习目标。
　　（四）增大教育投资，加强实验教学
　　物理是一门以实验为主的学科，学生通过物理实验亲自操作，在实践中探索思考，在探索思考中创新，真正学习掌握好物理知识。学生实验则需要大量的实验场地、实验器材和设备。政府则需要为其增大资金投入，确保学生实验的有效开展。
　　在初中物理教学中，学校及物理教师必须采取可行的措施，加强学生实验教学，通过学生亲手实验操作，为学生创造相互沟通、交流的平台，使学生感受到学习物理的乐趣，利于学生更好完成物理学习目标，培养学生动手能力以及自我表达能力，由此可见，加强实验教学是通过物理教学实效地重要举措。
　　总之，初中物理教学改革的关键在于对自身教学的真正认识，只有发现自身的不足，才能实现改正与完善。初中物理教学在教学改革的过程中，应大胆创新、敢于实践、实现理论与实践的结合，建立以生为本的教育理念，将教育体制的改革落实到实际，遵循初中物理教学改革的原则，促进教学质量的提升，实现初中物理教学课堂的优化。
　　参考文献：
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