【正文】  【摘 要】 伴随教育事业迅速发展，小组合作学习模式广受小学语文教育工作者的关注。小学时期的语文教学，重点培养学生听、说、读、写能力，对其日后生活与学习具有重大影响。若能将小组合作学习模式应用于小学语文教学中，便可进一步激活学生语文学习兴趣与主动性。因此，本文重点探讨小组合作学习模式在小学语文教学中的应用，提出了几点有效建议，希望能提高小学语文教学有效性。
　　【关键词】 小学语文；小组合作；有效性；方法

　　小学语文教学中小组合作学习有效性的提升绝非“一蹴而就”之事，若想达到预期效果，则需要广大语文教师不断付出，尽量满足不同学生认知需求，挖掘学生内在潜能。下面，主要针对小学语文教学中小组合作学习有效性的提高，提出了一些看法。
　　一、传授合作技巧，奠定高效合作基础
　　小组合作学习虽以学生为主，但仍需要得到语文教师的正确指导。于小学生而言，自主学习能力及自控能力相对薄弱，如若小组合作学习缺少合理性指导，则会逐步偏离教学内容及目标，即使课堂讨论热火朝天，但却发挥不了实际效用。因此，在小学语文教学展开小组合作学习时，教师便应充分引导学生，令学生围绕教学目标及内容深入探究，向学生传授小组合作学习技巧，以促使其在实践时不断提高自身的学习能力。例如，在教学《北京的春节》等内容时，教师便可指导学生通过小组合作方法重点解决生字、生词学习障碍。接着，在小组合作过程中，探讨与春节相关的家乡习俗，以及分享一下在春节时期都曾发生过哪些趣事？并向学生提问，文章以什么样的顺序描绘北京春节的？北京春节自何时开始，又到什么时间才结束的呢？文中哪一部分是详写，哪一部分是略写，详略得当的好处在于什么？通过一连串问题，便可令学生带着目标去朗读课文以及合作探究，进而找出问题答案，更深层次理解课文内容。
　　二、设计趣味内容，增强合作学习热情
　　小组合作学习，在小学语文课堂教学中占据着一定优势。小组合作学习极具互动性、真实性、趣味性等特点，这是其他教学方法无法比拟的。由于小学生年龄偏小，加上小学语文知识涉猎范围广泛，如若依靠传统教学方法向学生授课，则难以激活学生对语文知识的学习热情。因此，教师应不断创新课堂教学内容与方法，以具体情境为基本支撑，优化教学模式，联系现实生活及教学内容，应用多元化教学手段，将学生带入到合作氛围中，从而释放学生想象力，促使其深刻理解所学内容。例如，在教学《守株待兔》寓言时，教师便可指导学生在上课前自己DIY道具以及布置场景，调动每一名学生的参与度，令其情不自禁地进入学习状态。在课堂上，指导学生表演，还原寓言故事的每一个细节。在这个过程中，学生们纷纷变成了“小演员”，通过分组表演方式与其他同学良性竞争[1]。在具体情境表演时，学生在玩耍过程中便进一步理解了所学内容，真正实现了玩中学、学中玩的愿景，且能促使学生持续保持对语文学习的浓厚兴趣。
　　三、积极进行评价，有效引导合作行为
　　评价，在小学语文小组合作学习进程中，是不可或缺的教学环节。成功的教学评价，能调动学生合作学习能动性，强化学生合作学习信心，令其在日后持续保留合作学习意识与优良习惯，为终身学习奠定坚实基础。例如，在教学《数星星的孩子》时，教师便可指导学生在小组内分别总结文章，派出代表发表本组同学的看法，针对讨论结果偏好的学生，教师应毫不吝啬地加以表扬。针对表现不如意的学生，教师应善于应用委婉语言艺术提出改进建议，以促使所有学生均能谦虚上进，敢于克服语文学习难题，不断增强语文学习动力，进而形成刻苦钻研及热爱探索的精神[2]。
　　四、重视教师引导，提升合作学习深度
　　小组合作学习，非常契合小学生学习心理与认知规律。如若学生能积极参与小组合作学习活动，便可促使不同层次学生均有不同收获，提高各层次学生学习效率。然而，小组合作学习并非仅仅是学生的任务，教师万万不可将自身置于旁观者地位，而要善于观察学生合作学习动态及过程，科学指导学生参与小组学习活动，以便切实发挥小组合作优势。具体来说，教师应把握小组合作学习技巧。首先，应为学生预留充足的独立思考时间，以促使学生产生交流需求。在交流过程中，逐步形成个人见解[3]。其次，要尽力照顾全体学生，尤其是语文学困生，教师应找准时机表扬这一部分学生，增强其语文学习上进心。此外，教师应多设置一些“多维性”问题，以便有效扩展学生语文思路，发散语文学习思维。最后，语文教师应深入各小组，观察学生实际学习情况，帮助学生解决讨论时的重难点问题。
　　结束语
　　综上所述，将小组合作学习模式引入小学语文教学课堂，便可切实激发学生学习积极性，助力学生深入掌握语文知识内容，进行语文深度学习，带动语文课堂教学有效性的提升，不断强化学生语文核心素养。
　　参考文献：
　　[1]张德平.小学语文教学中小组合作学习的有效性研究[J].学周刊，2021（18）：33-34.
　　[2]王辉.小学语文学习中小组合作的有效性教学[J].小学生作文辅导（上旬），2021（05）：76.
　　[3]姚丽群.提高合作学习在统编版小学语文低年级课堂教学中的参与度与有效性[J].新课程，2020（31）：165.