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      小学时期作为学生学习上的启蒙阶段，在我从教小学语文老师几年的时间，在工作中也收获了一些经验和方法。在这些年的教学工作中，我会根据新课标的特点，选择合适的教育方法，对其进行有效性教学以适应他们各方面能力的发展。

一、小学语文教学现存问题

教师在课堂上提的问题不能吸引学生，导致很多学生提不起兴趣，学生变得不愿意学习。师生关系也极不平等，只是一味的给学生灌输知识，达到教师的教学目标。教师与学生之间的互动频率比较少，时间也较少。现在的小孩子见识深浅不一，老师对他们的爱好也了解得不多，更不能进行良好的互动，所以并没有让学生理解接受，导致学生没有自己的认知。现在的教材内容比较丰富，但有的内容过于深奥，讲起来就比较枯燥，学生就会不太想听，通过我自身的教学经历发现很多学生对于深奥的文章理解起来就比较困难。课后布置重复机械的作业，比如，生字、课文等进行重复地抄写，让学生为了完成作业而作业。

二、提高小学语文教学有效性的方法策略

为了解决上面提到的问题，提高小学语文教学的有效性，本文根据我几年工作中汲取到的经验和教训以及新课标的特点在此提出以下几点策略。

（一）激发学生兴趣,活跃课堂氛围

在教学中，老师应该先让学生对学习语文产生兴趣，喜欢上了这门学科，才能把这门学科学好。在课堂中，我会采用游戏、猜谜语等方式导入新课，从而调动学生学习的积极性。在学习一篇新课文的时候，遇到新问题的时候，我会在班上先让学生进行分组讨论，然后再派代表进行发言。为了让每一位学生在课堂上都能有回答问题机会，我会提出难易不同的问题，较难的问题请班上的优生来回答，稍微简单的问题给班上较差一点的学生来回答，让他们每一个人都积极主动的回答问题。从而大大提高了全班同学的学习氛围。

在以后的课堂中学生们都会主动的去学习，老师只是针对学生出现问题的时候，适当的给他们指正，更多的时候是让学生自己动口，动手，动脑。

好动，好奇，好玩，这是小学生的一个年龄特征，教师可以充分运用这些特征进行教学的设计，以学生所具备的知识为依据，找准教学的关键点，还可以开展多种形式的语文教学活动，让学生能够身临其境，让学生觉得"好玩"，才能让学生积极主动地参与到语文学习当中来，以确保教学在课堂上的有效性。

（二）更新教学观念，建立新型师生关系

学生是课堂的主体，是课堂学习的真正主人，在新型的教学观念下，小学语文的课堂教育工作重点应该放在如何充分激发小学生对学习探索的强烈欲望上；语文教学的设计是为了帮助孩子们更好的学习语文，教师应该鼓励他们积极地思考，主动地探讨和大胆地解答问题，体现他们在学习中的主导地位。例如：每当明确了交际的主题和交际的方法后，我都会提出要求，让学生以小组为单位讨论交际的内容，然后再派代表发言。

除此之外，教师应该积极主动的去了解每一位学生的家庭条件，以及他们的生活环境，掌握他们是否在幸福美满的家庭中成长。如果是单亲家庭，或者是留守儿童，教师应该给予更多的爱给他们。做到真正的关心他们的生活，关心他们的学习，同时让他们感受到老师的爱。

我喜欢和学生们在一起，下课后也喜欢和学生们在一起交流。教师应该做到不讨厌差生以及班上调皮捣蛋的学生，然后用心去热爱每一位学生，关心每一位学生。

 

（三）趣味教学,增强师生合作交流

要想语文教学能具有有效性，那么从课堂教学的实践中我们可以清楚地看到，学生对学习语文的兴趣与对语文老师的情感往往有着密切的关系，情商是直接影响一个学生学习语文的重要因素。语文教学实际上是师生之间的信息传播和情感交换过程。如果学生爱戴老师，就会很尊重教师，就会很感兴趣地认真听老师讲课，那么在教学的过程中，学生的态度就会是积极的、心境也会是愉悦的，思维也会是活跃的，教师和学生在课堂上多进行交流，学生就会因喜欢老师进而喜欢这门学科，这样的带动作用也会让我们实现课堂高效教学的目标。

所以教师应该学会灵活地运用，各种教学方法。现在各个学校都有多媒体，我们可以充分地利用这个教学手段，多媒体能极大地丰富学生的认识。比如课堂的开始和结束都可以以竞赛的方式让学生分组或者分男、女同学进行答题来完成教学，增强趣味性，以此来提高语文教学的有效性。其次是让学生进行自主学习，让他们课前进行预习、收集资料、发现问题、提出问题并试着解决问题，以此培养他们自身的学习能力。最后要把学生的主体地位还给他们，在语文教学过程中可以多开展小组合作交流，让学生自己在学中找到答案，我们教师可以进行引导，让他们发挥合作交流的作用，通过此种方式开拓他们的知识以及学习方法。

（四）课后作业合理化

课后作业一味的机械化，让学生不愿意完成作业，此类作业也不能让学生积累更多的知识，也容易对其失去兴趣，甚至产生抵触情绪，学生的潜意思里排斥它，就更不利于学生进行创新型思维，那么学生也就会一成不变，不会创新。老师布置作业的时候，除了一些具有针对性的书面作业外，我觉得作业可以以另一种形式完成，比如：阅读课外书籍，走出房门，看看世界，让学生打开眼界，以此积累学习的素材，这样也更利于学生的发展。

既然作业由学生去进行了自主实践，那么评价学生作业的时候就不能一味机械性的进行评价。作文是学生公认为最难完成的一项作业，那么学生写的作文就不能只让老师一个人评价，可以分小组让学生们进行自评，然后自己推选出来写的好的作文，让每一位同学都能得到学习，提高自身的写作水平。当然，作业应该融入到学生的生活，打破传统的认识、机械化以及不合理，以此为方向，学生也能在作业中找到乐趣。

三、总结

教育是一项长期而复杂的工作，不可能一蹴而就，也不可能稍作努力就可以取得圆满成功，所以本文对如何有效性教学提出了几点策略。在今后的教育教学中，我们仍然要不断学习、不断改进教学方式、更新教学观念，这样才能让学生可以有效学习，有效进步。

 

参考文献：

【1】赵桂满 小学语文课堂教学中多媒体运用的减负增效.中外交流，2017

【2】郭亮 浅析人文关怀教育在小学语文教学中的渗透.中华少年，2019