【正文】  【摘 要】 “《语文新课程标准》中明确指出课程目标：各个学段的阅读教学都要加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会多种阅读方法，具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。课外阅读在小学生的学习中有着不可替代的作用。然而，农村小学生的课外阅读情况却不容乐观，结合实际，笔者认为应从激发兴趣，让学生乐读；积极创造条件，让学生有好书可读；指导学生阅读，让学生会读；积极评价，让学生坚持阅读，保持良好的阅读习惯；开展活动，让学生在交流中展示课外阅读收获等五个方面加强对小学生课外阅读的指导。
　　【关键词】 课外阅读；兴趣；习惯；方法；交流

　　课外阅读是语文教学的重要组成部分，是学生重要的阅读实践活动，是形成阅读能力十分重要的方面。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中反复强调了课外阅读对提高学生学习能力和精神发展的重要作用。《语文课程标准》对小学语文课外阅读也作了明确的规定：“各个学段的阅读教学都要加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。有些诗文还应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”由此可见，课外阅读在语文教学中具有相当重要的地位。的确，只有通过大量的阅读，学生才能感知丰厚了感情语言材料，增强语言沉淀，提高读书能力，从而提高学生的语文素养，促进学生的发展，为他们今后的学习、生活和工作奠定坚实的基础。然而，我们农村孩子受办学条件、家庭因素、读书氛围等多方面的影响，课外阅读量少，语文阅读能力差，导致习作水平低。为了改变学生的阅读现状，尽可能达到新课标所规定的要求，让孩子们多读书，读好书。结合自己平时的教学，我有以下几点做法： 
　　一、激发兴趣，使学生产生读书欲望，增强课外阅读的动力。
　　兴趣是最好的老师，能调动学生积极主动地探求知识。我国古代教育家孔子曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生有了阅读兴趣，才能从内心深处产生课外阅读的欲望。读物的选择要根据不同年龄的儿童的身心发展和儿童知识积累的基础，选择适合各阶段学生阅读物，让学生能理解，能接受，学生才会对书感兴趣。选择读物时，必须注意以下几点：
　　1、依照学生学段的不同推荐书籍。据有关方面调查，因学生年龄、学段、性别、性格、心理特点等方面的差异，其阅读兴趣也随之不同，一般来讲：小学低中年级以童话、神话、寓言、民间故事为主，而高年级学生除故事外还对传记、传奇、惊险小说等感兴趣，可以说进入了文学期。
　　2、有益于身心发展的读物。所谓有益于身心发展，主要是指有益于培养健康情操和有益于智力开发、有益于语言发展等。一般宜向低年级学生推荐童话精读物，中年级学生可增加推荐战斗故事、科幻作品类读物，高年级学生又可增加推荐伟人的故事、中外名著、地理历史类读物。
　　3、与自身生活紧密相关的读物。从生活的角度讲，与学生有密切联系的读物大致有两类：一类是指导学生培养生活能力的读物，包括安全防范方法、人际关系处理等方面的书籍；另一类是帮助学生了解生活的读物，包括家乡的地理环境。
　　二、指导学生阅读，让学生学会阅读，提高阅读效率。
　　阅读光有兴趣不行，还应掌握方法，有选择地去读。
　　1、学会甄别，学会鉴赏。
　　课外书籍包罗万象，但有的并不适合小学生的年龄特点，因此，阅读中作为引导者，我们要引导学生学会鉴赏，选择一些感情真挚、语言优美、对自己有教育意义的书籍，如《中外名人故事》、《十万个为什么》等，把听说读写结合起来，多读多练，开拓眼界，培养认真读书的习惯。
　　2、掌握科学的阅读方法，提高效率。
　　阅读方法有精读、略读。精读即抓住重点词句，细细揣摩，较深入地理解文章的语言文字和思想内容；略读即先看序言、提要、目录，了解全文的性质、内容，再阅读全文章节、标题及段落首句、尾句，最后浏览全文。如《小学生必背古诗词70首》，名人名言之类可用精读，童话故事一类可略读。在阅读过程中，要让学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯，可以读读，圈圈，圈出生字、词，查工具书解决；可以划划，想想，划出精彩片段、优美词句，想想妙在哪里；可以抄抄，写写，积累材料，仿写语段，写读后感，把听说读写结合起来，让阅读收到实效。
　　三、积极评价，让学生坚持阅读，保持良好的阅读习惯。
　　为了让孩子的阅读活动一直处于积极快乐的状态，使学生逐步把课外阅读当成自己的一种重要内容，从而自觉、主动地阅读。我组织学生开展多种多样的读书活动，激发学生课外阅读的信心与热情。如开展“小小读书讨论会”、“我的读书方法”等，激发兴趣，教给方法，总结成果，交流心得。同时，严格要求，阅读应持之以恒，不可“三天打鱼，两天晒网。”要由易到难，逐步养成，留心观察，发现学生中由于好的阅读行为而取得好的效果的典型，给予积极肯定、评价，潜移默化地促进学生良好的语文课外阅读习惯的养成，从而提高语文素养。
　　四、开展活动，让学生在交流中展示课外阅读
　　1、开展识字、朗读比赛。
　　《新的课程标准》对各年级都规定了识字要求。要完成《新课标》规定的任务，首先要鼓励学生多识字，多读书，可以在班上举办“识字大王”比赛活动，鼓励学生人人争当“识字大王”；中、高年级可以举办“朗读比赛”活动，可以分角色，配乐朗读，然后进行评选，将评选的最佳选手推荐到学校当播音员。
　　2、办读书剪贴报、手抄报。
　　读书剪贴报、手抄报，它能集学生读书、编辑、绘画、书写于一体，还可以及时了解学生的读书所得。教师在每周的剪贴报、手抄报内容的安排上要有所指向性，向办剪贴报、手抄报的学生提出具体要求，有意识地指向有关课外读物中的内容，让学生按照老师的指向去寻找有关的课外读物，完成剪贴报、手抄报的任务，定期进行评比，逐步提高要求，期期要有新内容。
　　3、班级播新闻。
　　班级可以利用每天晨读的时间，让学生在班内“播新闻”。新闻内容可以是来源于中央电视台，最新报刊杂志，网络信息，也可以是校内外新鲜事。要求要有新闻性，播后师生加以点评，以激发学生多读、多问、多记的兴趣，锻炼学生的口语表达能力，培养学生从小关心国家大事，关心他人的良好品德和习惯。
　　4、建立家长联系制度。
　　课外阅读与家长配合是很有必要的。第一，教师要指导家长按照学校要求尽量为学生提供一两本适合的读物；第二，给孩子一定的课外阅读时间；第三，家长要向教师及时反馈学生读书的情况。
　　5、开展班级交流会。
　　如在每周的课外阅读课上抽出一点时间，让学生来交流自己在双休日中学到了哪些课外知识，比一比谁的课外知识最丰富，然后评出“班级读书星”，这样学生的阅读积极性非常高；利用每周的课外阅读课，请学生展示自己本星期看到了哪些故事、童话或者是文章，积累了哪些好词好句，看看谁交流的故事最多、文章最多，谁的语言积累本最有创意，然后评出各种不同的奖项和不同星级的阅读积极分子，这样也许能极大地调动了学生参与阅读的热情，使他们始终保持进行阅读的兴趣，能多读书、好读书。
　　中华民族历史悠久，祖国五千年灿烂的文化等着孩子们去探索，作为一名小学语文教师，我们有责任给他们创造条件，引领他们掌握正确的阅读方法，多读书，读好书，让他们在知识的海洋自由自在地遨游。给孩子一个机会，为他们撑走一片多彩的生活空间。
　　参考文献：
　　[1][苏]苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社，1984年6月第2版。
　　[2]《小学语文新课程标准》
　　[3]何熙木：《让孩子以读书为乐——也谈小学生课外阅读习惯的培养》，《小学教学研究（教学版）》2010年01期