【正文】  【摘 要】 细嚼出滋味，细想出智慧。“教育的真谛在于启迪智慧。”初中物理教师要善于追求“做智慧的物理教师”。“用心灵塑造心灵，用智慧启迪智慧”是现代初中物理高效课堂教学取得成功的秘诀。我们只有尊重学生，善于审时度势，激发学生睿智，张扬学生个性，点燃学生思维的火花，才能真正实现从“教中心”走向“学中心”；实现不负众望的减负增效；实现新课程理念下的合作共赢，达到与时俱进，强化学生的物理核心素养。
　　【关键词】 初中物理；教贵引导；问题意识；开拓资源

　　第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”其实，哪里有智慧，哪里就有策略。“夫子循循然善诱人。”初中物理高效课堂教学的艺术在于“相信学生、解放学生、利用学生和发展学生”；在于循序渐进地导疑、导趣、导思、导法，不断增强学生的实践操作能力。智慧的秘诀在于勤学好问，博学的秘诀在于设疑问难，巧学的秘诀在于循序渐进，成功的秘诀在于开拓创新，优化教学，合作互动，积极探究。
　　一、施教之功，贵在引导
　　善教者善导，善导者高效。施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍。“灵活才能兴趣，巧妙才能高效，快乐才能极致”。“教育就是启发，就是感动。”物理课堂教学是一门科学，更是一门艺术。初中物理高效课堂教学的艺术在于“以生命影响生命，用智慧点燃智慧”；在于循序渐进地激思启智，培养学生的物理学习兴趣，让学生在潜移默化中感受物理学科的学科魅力。
　　新课程理念下的初中物理高效课堂，“教”必须致力于“导”，服务于“学”。教师要着眼于诱导，变“苦学”为“乐学”；着力于引导，变“死学”为“活学”；着重于疏导，变“难学”为“易学”；着手于指导，变“学会”为“会学”。
　　操千曲而后晓声，观千剑而后识器。初中物理高效课堂的引导是教学艺术中的艺术。我们要注重课堂教学引导策略的含而不露，有效渗透。促使学生与文本对话；生生对话；师生对话；学会观察、学会分析、学会总结、学会探究。如我组织学习人教版八年级物理下册第九章第三节的“大气压强”时，为了激发学生的探究兴趣，我小试牛刀，让班上两个最小的女生拉两个内含空气的半球，两个女生不费吹灰之力就把两个半球拉开了，尔后，我又让班上两个大男生拉一个没有空气的两个半球，结果两个大男生用尽全力以没有拉开这个没有空气的两个半球，促使学生探究，为什么同样的两个半球，一个轻而易举就能拉开，一个怎么也打不开？如此这般，再引导学生认识，这就是“大气压强”的知识，学生一下子就对陌生的物理知识产生兴趣。简简单单的小实验，有利于激发学生的物理学习兴趣，如果我们照本宣科，直接告诉学生，学生岂能产生兴趣，产生探究动机？
　　教贵引导，学贵领悟。丁肇中说：“兴趣比天才更重要”。达尔文说：“沉溺于自己感兴趣的东西，就会主动而深入了解任何复杂的问题。”学生只有对学习材料感兴趣了，才能把学习当成一件既轻松又愉快的事情，才能乐学、趣学、妙学。
　　二、巧问引思，妙问导学
　　知不足者好学，耻下问者自满。人生在勤，不素何获。新课程理念强调学习是学生自己的事，教师只是学生学习的引导者、参与者、合作者。因此，教师要切实引导学生主动学习、合作学习、探究学习，切实帮助学生独立学习，创新学习，有效学习，才能真正实现教以生为本，学以悟为根。
　　初中物理是以实验为目的的基础学科，引导学生注重物理实验极为重要。学生学习初中物理，因为初来乍到，属于新学科，有一定的新鲜感，作为初中物理教师一定要把握学生的这一求知欲望，让学生充满情趣，帮助他们亲近物理，爱好物理，享受物理。构建初中物理高效课堂就要想方设法促使我们的学生能在长期的物理课堂教学过程中，让课堂充满问题，让问题充满思考。
　　发明千千万，起点是一问。设疑问难历来是提高课堂教学效率的法宝。学贵乎疑，小疑则小进，大疑则大进。朱熹曾说：“读书无疑者须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”问题是我们课堂教学的心脏，学生有了问题才会去探究，只有主动地去探究才会有所创新、有所创造。孔子言：“敏而好学，不耻下问。”有学者认为：“好问的人，只做了五分种的愚人；耻于发问的人，终身为愚人。”清代散文家刘开更是强调说：“君子之学必好问，问与学，相辅而行者也。非学，无以致疑；非问，无以广识。”因此，我们要千方百计引领学生深入教材，充分对所学教材质疑问难，才能让学习活动学有所获。
　　奔驰见骏马，竞争出人才。问题是初中物理高效课堂教学的核心所在，也是激发学生思维的有效捷径。培养学生的发问意识，有利于打造高效课堂。我们要力求帮助学生在“想问”、“敢问”、“会问”、“善问”、“巧问”中增强学生的物理核心素养，让学生在物理教学活动中迸发出思维的火花，产生新思路，扩大思维的开阔性，增强学生的探究能力和创新能力；我们要构建和谐的课堂环境，使学生“敢”问；要丰富教学形式，使学生“会”问；要实施合理化评价，使学生“愿”问；要赏识学生的闪光点，让学生“善问”；要抓住问题的关键点，让学生“巧问”。让学生能在有趣的物理教学活动中大显身手，张扬个性，彰显才华。
　　提问是有艺术的，提问讲究策略。高效课堂的提问更是不一般的艺术。我们需要因地制宜，对症下药。注重提问的“对比式”、“刨根式”、“逗趣式”、“比喻式”、“伏笔式”、“辐射式”、“设疑式”、“求同式”、“层递式”等等的用法，它们各有千秋，我们不能含含糊糊，混为一谈，而要灵活运用。
　　教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。如我组织学习人教版八年级物理上册第三章第三节的“汽化和液化”时，为了有效帮助学生认识汽化的知识，我先让学生观看，演示实验：酒精在黑板上，分分钟不见了的实验。然后，我结合学生实际，启发道：我们在烧开水时，会看到有白烟往上冒；寒冷的冬天，也会看到池塘水面冒白烟；放一杯冷水在办公桌上，随着时间的推移，这一杯冷水会渐渐减少，这一系列现象说明了什么？让学生合作讨论，最后得出结论：液体汽化在任何温度下都能发生。
　　工欲善其事，必先利其器。天道酬勤。培养初中生的问题意识并非是一蹴而就的事，需要我们一线教育工作者持之以恒，坚持不懈地训练，不断优化，才能铸就师生对物理知识的有效探究。
　　三、智慧课堂，资源共享
　　追求高效课堂，构建智慧课堂是现代课堂教学的必然发展趋势。我们只有顺应其发展规律，知难而进，迎难而上，努力在自己的教育教学上下功夫，才能实现适者生存，优胜劣汰，砥砺前行，走在课程改革的前沿，做新课程改革的佼佼者。
　　二十一世纪是知识爆炸的世纪，智慧课堂的打造离不开“互联网＋”教学。我们教师需要充分认识学生知识的获取不再唯一，而是各种渠道都有可能，特别是互联网的畅通无阻，更是促使我们的学生另辟蹊径，惊喜连连，美不胜收。面对这样的大环境，我们教师需要博学多才，广开门路，开源节流，注重创新，开拓进取，不拘一格，兴利除弊，优化策略，上好每一节物理课。特别是巧用、妙用好物理课程资源，有利于减轻学生负担，提高教育教学质量，增强学生的物理核心素养。
　　PPT课件丰富多彩，形式多样，课课都有，有利于我们择优选用。优秀的多媒体课件集文字、图片、动画、视频为一体。我们可以在教学过程中充分利用这些课件，构建高效课堂。一方面有利于优化教学过程，增强教学效率；另一方面有利于引导学生学会利用这些课件打开学生视野，增强自学能力，开展自我探究，自我提高。“互联网＋”教学是智慧教学的代名词。正确利用“互联网＋”教学是现代初中物理高效课堂教学的法宝。恰到好处的“互联网＋”教学，可以满足师生教与学的双赢。
　　如我组织学习人教版八年级上册第五章第四节“眼睛和眼镜”时，我引导学生从网络上下载相应的多媒体课件来使学生充分了解物体离眼镜之间距离发生改变时，结合“凸透镜”知识，让学生充分了解人体睫状体是如何改变的，再借助多媒体课件来来使学生更好地了解远视和近视的成因与矫正方法。如此这般，学生一目了然，化难为易，攻坚克难，教得轻松，学得愉快。
　　生活即教育。物理知识来源于生活，又服务于生活。如我组织学习人教版九年级全册第二十二章第四节“能源与可持续发展”时，我们经常告诉学生说：“我们只有一个地球，保护地球，人人有责”，可是，收效甚微。面对这一与我们生活息息相关的知识点，我巧妙利用多媒体课件让学生观看一些各种能源对环境带来伤害的视频和多媒体图片，通过播放课件，让学生身临其境地观看，引领学生思考：“面对这些恶劣环境，我们应该如何做呢？”学生是一个个活生生的个体，他们都有自己的认知能力，要想提高他们的认知结构，就必须通过实实在在的实例，触发他们的心灵，才能真正体验生活，学会关注自然、关注社会，学到环境危害对我们的不利影响，树立环保意识，懂得功在当代，利在千秋的深刻道理。
　　信息时代，科技腾飞。智慧教育，高效快捷。开拓课程资源，实现资源共享是创建初中物理高效课堂取得成功的重要秘诀。
　　总之，只有智慧的教，才能实现智慧的学。践行新课程理念任重道远，打造初中物理高效课堂，我们责无旁贷。课堂教学没有最好，只有更好。在信息技术飞速发展的今天，我们要有勇气、炽热的进取心和持之以恒的开拓精神。要更上一层楼，就得乘风破浪，勇于担当，直挂云帆济沧海。
　　参考文献：
　　[1]武慧玲. 巧用课件提高初中物理教学实效的策略[J]. 基础教育研究，2021，（6）；
　　[2]祝芳芳.初中物理实验课智慧课堂研究[J].教育研究。