【正文】  【摘 要】 在地理新课程改革中，地理教学呈现出信息化的特点。在初中地理课堂教学中，借助信息技术开展教学，有助于激发学生学习兴趣，突破教学重难点，让课堂活起来。
　　【关键词】 信息技术；地理教学

　　地理是研究地球表面的自然现象和人文现象空间分布以及二者之间关系的学科，涵盖的内容非常丰富。初中学生，由于自身年龄与思维发展的限制，仅通过教材文字与图片难以建立立体空间思维和综合思维，地理学习难度较大。在近几年的初中地理教学中，通过使用信息技术让地理课堂变得生动、丰富，让地理难点变得“看得见”，让更多学生爱上地理。
　　一、 借助网络素材，激发学生学习兴趣
　　爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。兴趣是影响学生学习效率的重要因素。与传统教学相比，课堂教学的中心由教师转变学生，激发学生的学习兴趣尤为重要。相比过去，信息技术为地理教师提供了丰富的教学素材，图文并茂、影音并存，让地理课堂更有吸引力。初中地理教学中，区域地理内容不少，丰富的地理视频不仅能更好地开拓学生的视野，还能激发学生的兴趣，有益于教学。
　　例如，在学习“美国”一课时，教材中关于美国的农业，只有文字描述和彩图作为参考。这样的文字描述和参考图，并不能给学生留下深刻的印象，无法诠释美国农业在国际上的地位，更无法激发学生的学习兴趣。我在网络上精选了两组简短的视频，通过视频中出现的自动化机械自动收获南瓜、中西部地区的旋转喷灌系统、无土栽培、机械自动喷洒农药化肥等看到美国农业机械化应用广泛，农业生产各环节均有相应的机械。学生看完视频，内心大受震撼，在视频中巩固了课本所学“机械化”相关知识，也开拓了学生的视野，激发了学习兴趣。在课后，我引导学生通过本课的学习，简要对到们当地农业发展现状做出分析，并给出合理化建议，将地理课程与生活实际结合，让学生感受到地理学习与生活联系紧密。
　　二、 应用flash动画，突破教学难点
　　在人教版地理自然地理部分，尤其是经纬网、地球运动、等高线地形图内容，需要学生具备良好的空间思维能力，在大脑中构建虚拟的图形、线条、地理事物。但从近几年的教学实际发现，学生普遍反映学习这些内容难度大，甚至出现听不懂的情况。主要原因是初中一年级学生年龄偏小，良好的空间思维能力尚未形成。如何帮助学生突破难点，建立学习地理的信心呢？flash动画是个好帮手。
　　例如，在学习“地球的运动”时，使用含山中学柯老师制作的地球运动flash动画。地球在太阳系的运动、地球上直射点移动与昼夜变化、直射点移动与时间变化、直射点移动与纬线关系等难点，在动画中都有出现，可以通过重复播放、暂停，引导学生看动画中的关键点，让学生在大脑中建立地球公转的示意图，更好地理解地球如何公转，以及公转带来哪些影响。
　　三、 善用希沃白板，让课堂活起来
　　课堂教学工具逐渐多元化，希沃白板得到越来越多的地理教师的认可。与传统的PPT相比，希沃白板增加了很多新功能，在课堂合理化使用，可以调动学生的学习积极性，让课堂活起来。
　　例如，在学习《大洲和大洋》一课时，设计洲界线拖拽到地图对应位置的课堂活动，看到这样有趣的活动不少学生跃跃欲试。白板前的学生没有将洲界线拖拽到准确位置，结果就无法放进去，观看的同学激动地告诉他放不进去的原因，给他比划着要放到哪里。第一个同学终于完成了，下面的同学纷纷举手要试一试，准确度越来越高，所用时间越来越短。借助希沃白板，调动了学生学习的积极性，让课堂和学生动起来了。
　　总之，借助信息技术开展初中地理教学，有助于激发学生学习兴趣，突破教学重难点，让课堂活起来，对课堂教学大大有益。同时需要注意，信息技术是教学的工具，必须根据教学实际情况合理地使用，切勿滥用，失去了它本身的意义。