中国学术文献网络出版总库

刊名: 课程·教材·教法
       Curriculum, Teaching Material and Method
主办:  人民教育出版社 课程教材研究所
周期:  月刊
出版地:北京
语种:  中文
开本:  大16K
ISSN: 1000-0186
CN:   11-1278/G4

历史沿革:
1981年创刊期刊荣誉:
国家新闻出版总署收录 ASPT来源刊

中国期刊网来源刊

2011年度核心期刊,国家新闻出版总署收录 ASPT来源刊,中国期刊网来源刊,百种重点期刊,社科双百期刊,首届全国优秀社科期刊。



小学语文阅读教学中的几点思考

【作者】 范 茜

【机构】 四川省资中县苌弘小学



【正文】  【摘 要】 阅读教学是语文教学的重要构成部分。小学语文阅读教学更是重要,对于小学生学习字、词、句,培养语感都有积极的作用。小学阶段的教学是为日后学习奠定基础,为更深入地学习做好准备。因此,教师需要加大对小学语文教学的重视。本文就小学语文阅读教学中文本细读的方法和作用进行简要分析,以供大家借鉴。
  【关键词】 小学语文;文本细读;阅读教学;实践分析

  学生细致阅读文本内容,能加深对文本的理解程度,理解到日常忽略掉的一些细节,这对加深文本思想体悟具有重要作用。此外,阅读是一项比较个人化的活动,需要学生自己加强理解与体会,文本细读是一种强化阅读教学的重要方法。
  一、小学语文教学现状
  虽然小学生阅读量比较大,但仍然存在很多问题,比如:由于学生基础较为薄弱,阅读时容易遇到很多问题,由于不理解字词、句子结构,进而影响到文本的阅读效率与阅读质量。为了提升学生的阅读水平,教师应该优化创新传统教学模式,逐步提升阅读效果。其中,文本细读不仅具有较长的历史传统,经过创新后还容易被学生所接受。当然,教师需要结合教学内容,以及学情特点不断总结创新这种教学方法。当前,小学语文教学按照新课程改革的要求,加强了对文本阅读的重视,希望通过深入的阅读教学,使学生理解文本的能力与感悟文本思想的能力,得到进一步的提高与升华。事实上,仍有部分教师未能明确阅读教学的目的,对于教学方法也没有清晰的定位。
  二、文本细读在小学语文阅读教学中的应用方法
  (一)加强重点细读,体会主要思想
  在语文教学中,每一个文本都具有核心思想,都有一个出发点,去表达作者的思想和看法。当然,文本还传递着作者的思想与价值观。学生需要详细阅读文本,深入体会其中最主要的东西。在细读文本之前,教师需要带领大家通读全文,对文本有一个大致的了解,这样才能初步了解文本的重点所在。一般在文本中都会存在重要性的词汇、句子,教师在教学生详细地阅读文本时,要逐步地引导学生挖掘、发现、寻找其中的关键性词汇、重要句子,使学生可以更加快速地抓住重点,从重点部分入手,理解文本的主旨。比如:在《穷人》一课中,文章题目就是关键词,教师可以安排借助工具书了解“穷”的不同含义,之后再通读全文,并做出正确的分析。最后,学生才能了解文本中的“穷”指的是什么,进而体会品质、品德的美好才是真正的美,才是真正的富足。教师还可以引导学生探讨生活中的美好品质、优秀的传统、人格魅力等等,而这些美好的东西又将影响小学生一生。
  (二)丰富教学形式,吸引学生兴趣
  随着信息技术的快速发展,小学生的视野中充斥着各类电子产品。教师需要因势利导,在教学中吸引学生的注意力,积极运用多媒体来丰富教学形式。小学生的阅读文本与生活、自然紧密相关,开展文本细读教学,也可以更好地运用多媒体工具,使教学形式更加多彩纷呈,让学生在细读文本的过程中,通过更加直观的音频、视频、图片将文本与自然、生活联系在一起,吸引学生更加真切地感悟文本的内涵,比如:在《草船借箭》这一课的讲解中,教师可以让学生互相交流一下三国中的精彩故事,了解一下孙、刘联合抗曹这一段历史背景,了解草船借箭在赤壁之战中的关键作用。课下,学生们会主动阅读《三国演义》、《三国志》,从中探寻古人的智慧。
  引领学生通读文章之时,教师需要突出人物的对话、心理变化,让学生了解人物的性格及其性格在整个文章中所起的作用。教师可以利用多媒体播放电影、电视剧的桥段,让学生更加真切地感受文章的精彩。在学完《燕子》这节课后,教师可以使用多媒体展示燕子的图片、视频等,让学生自己观察燕子的形态,对比文本描写的异同。学生慢慢学会仔细观察生活,了解生活中的一草一木,感悟自然界的非凡魅力,让学生感受、享受生活的乐趣,培养学生热爱大自然的情怀。
  (三)增加课外阅读,拓宽学生的视野
  课外阅读能有效增加学生的知识储备量,拓展学生的视野。通过练习后,学生们基本掌握了文本细读的技巧,之后教师还可以鼓励学生利用课余时间,选择一些优秀的读物进行阅读,将学习到的技巧运用在课外的阅读中,通过更多的阅读量去巩固学习到的细读技巧,使文本细读的知识点深入学生的内心。比如,在学完《白杨》一文后,教师安排学生寻找身边的花草、树木、动物、人物等相关的文章去阅读。特别是梅花、竹子、松柏、牡丹、兰花、柳树,这些植物富含传统美德、优秀品质、珍贵人格,在阅读中体会这些植物所蕴含的珍贵内涵,让学生近距离的接触诗意传统。
  三、培育小学生良好的阅读习惯
  从时间上看,课余时间占据着小学生每天2/3左右,为了提升小学语文阅读教学的有效性,就需要我们将这部分课余时间进行有效地利用,让小学生能够主动进行语文阅读学习。在实际教学过程中,应该布置一些有针对性的阅读任务,让学生利用自己的课余时间来完成,并且积极地与家长进行交流沟通,发挥出家庭教育的重要作用,让家长能够陪伴学生进行阅读学习,这样学生在阅读的过程中能够感受到家人的陪伴,家长也能够对学生的语文阅读状态进行监督。通过有效利用课余时间,为学生构建出良好的阅读环境,慢慢地培养成良好的阅读习惯,帮助小学生健康成长。
  结语
  综上所述,阅读是一项感受型的学习活动,除了教师教给学生正确的阅读方法之外,学生自身的感受力、思考力、想象力等都发挥着重要的作用。本文就小学阅读教学中,文本细读的方法和应用进行分析,还探讨了其他一些阅读教学经验,旨在不断提升小学生的阅读能力和学习能力。