【正文】  【摘 要】 所谓人类科学和探索的研究能力，就是人类自己通过直接观察认识和研究发现科学问题，并通过根据他人已有的科学研究经验成果和运用前人研究成果而进行多种假设与科学实验从而得出的新形式的各种科学经验理论的过程。其学习本质从形式上说是一个人发现科学问题、设计解决方案、进行科学实验、解决社会问题实践和学习经验共同反思、积累、总结的过程。
　　【关键词】 科学探索；研究法；幼儿园

　　所谓在幼儿园科学领域活动课程中进行的科学探究活动是基于幼儿教师科学的正确引导、点拨与指导幼儿合理地进行探索、发现，这正是两个活动矛盾双方间的一种相互作用关系和相互有机协调统一的过程。教师进行的引导及点拨也主要是为了引导幼儿多探索与发现。教师的教学主导作用旨在引导幼儿探索发现科学领域的好方向，它是引导幼儿在探究中发现问题、体验思考问题、解决问题的过程。
　　一、《幼教科学领域》的界定
　　探究学生的学习问题也应该尽可能限定在这样一定宽度的时间范围之内，不能是太过宽，也一定不能是太偏窄。研究对象范围的确定大小一般取决于开展研究所用的各种时间、地点、经费数额的相对多少，研究者队伍的整体人数状况和个人发展水平。对这些它们来进行科学语言化表述解释的研究时候，要首先考虑到这些研究范围的主要焦点对象以及研究覆盖的范围，并进一步对某些重要研究概念重新进行了定义，使这些新概念重新在具体研究领域中体现具有现实可操作性。
　　二、幼儿探索能力培养的原则和方法
　　1.引导幼儿认识科学
　　科学是那么一个很复杂抽象的物理概念，如何去让科学真正走进孩子的幼小心灵，是今天我们必然要共同探讨一下的话题。要能让孩子们去认识一些科学领域的发现，相信自己并能够接受这个科学发现。让小朋友们意识到，科学并不是去看书，不是每天泡在科学实验室里，不是每天枯燥单调的去思考问题和做总结，而是用一种科学游戏，一种学习快乐，一种学习语言，和科学老师们及其他科学小朋友一起交流自己的学习语言。
　　2.把兴趣作为切入点
　　兴趣激发是孩子成功的秘诀，是儿童获取科学知识快乐的好开端，是孩子求知快乐的重要基础。老师父母只有做到善于培养激发了幼儿自身对已所学知识事物的更浓厚的科学兴趣，才能顺利达到孩子获取丰富知识、培养独立思维能力、发展创新智力潜能的理想目标。建立起在每个幼儿兴趣点上与科学关注兴趣点联系上的有效引导，才能逐渐将孩子科学兴趣探究的活动逐步深入，最终达到取得科学引导的良好效果。
　　3.利用游戏和比赛增加科学探究活动趣味性
　　将益智游戏项目加入儿童到科学世界探索生活中应该是一项十分不错的有益尝试，增加丰富了孩子探索游戏活动内容的趣味性和竞争性，我个人相信每个孩子们都是不甘落后的。游戏设计和游戏比赛活动对于充分调动孩子们活动参与学习的内在积极性也有其很大有益的现实帮助。
　　4.善待每个孩子的好奇心，引导他思考知识和创造实践
　　孩子们这种与生俱来的无限好奇心肯定又是大人最不可以忽视缺乏的，缺乏最最重要的是一点也是由于缺少父母良好积极正向生长的正面教育引导。好奇心还仅只是好奇一种小小的开始，需要家长有一种良好而积极正面的积极正向的生长教育引导和环境指导下好奇心才能真正顺利地生长、开花结果。这就无疑也就会进一步要求我们到我们作为父母必须时刻努力和保护好父母对身边每个人孩子们天生的这种无限的好奇心。
　　三、实施探究法教学活动的几点建议
　　全面实施幼儿科学领域探究发现活动，有以下几点建议：1.应在考虑幼儿年龄特点的基础上确定适合其最近发展区的目标，以科学兴趣萌发和科学态度的培养为突破口，重视幼儿情感体验和探索方法的习惯。2.应选择贴近幼儿生活的内容，寻找幼儿的兴趣点，生成科学探究活动。然后发挥多种教育资源的作用、并形成合力。3.评价结果对今后幼儿智力的开发探究活动可能将产生某些积极影响或其他消极因素的间接影响。利用科学探究训练法来进行形式多样的实践教学的活动，激发出了幼儿对知识学习的强烈兴趣，变以往被动地学习转换为主动参与学习，从而逐渐培养发展了幼儿的观察探究能力、思维能力动作的操作控制能力及快速解决各种问题方法等的能力，发展培育了幼儿创造性思维品质和幼儿积极探索进取求知的精神。
　　四、结束语
　　通过举办一些形式内容也较为多元丰富、形式上更为精彩多样和灵活有效的亲子科学探索家园游戏等互动类游戏活动，帮助、指导、支持、配合孩子儿童家长，共同实践锻炼并提高并培养了幼儿自主科学和实践动手探究科技知识等的初步实践探究能力，设置开发出的一些更加有利于充分发挥亲子功能的互动及参与和实践中的亲子科技探究类趣味话题，增进了孩子家长之间友谊和增进幼儿孩子们家庭之间更为深厚的亲友谊感情，拉近距离了家长父母之间家长与学校孩子幼儿园孩子父母之间亲子沟通之间的时间距离；对以后进一步提高园内对于幼儿们在探索提高家庭教育科学理论时的知识运用实践能力培养等多方面也有了一个很大的帮助。
　　参考文献：
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