【正文】  【摘 要】 中华文化源远流长，博大精深，中华文化的戏剧园地，满目芳菲，姹紫嫣红，百花魁首是京剧，京剧是我们的国粹，是人类艺术宝库中的一颗璀璨明珠，他是我们中国人的骄傲，在文化大发展大繁荣的今天，作为龙的传人，我们有责任弘扬民族文化，传承民族精神，做一个爱京剧，有素养的中国娃。京剧进校园是促进同学们快乐生活，全面发展的重要举措，是学校坚持教育创新，加强文化建设的重要途径，注重传统文化的传承，打造校园文化特色，目的在于提升同学们的艺术修养和审美能力。 
　　【关键词】 京剧艺术；传统文化；校园；课堂教学

　　一、京剧进校园的意义
　　随着素质教育的不断深入，学生综合素养的培养日渐成为社会教育部门和学校关注的重中之重，作为综合素质中的一部分，教育部针对学生的审美情趣也制定了一系列政策，京剧进课堂的出台，就是重视学生艺术教育的结果。小学京剧进课堂，除了对京剧的传承，推动戏曲事业的发展外，还是为了已经聚这一文化为载体，提高学生的审美能力，增强学生的民族自豪性和民族情感。促进学生高尚情操的陶冶，但从当前情况看，小学京剧进课堂，在教学上仍然面临着小学学生对京剧不感兴趣，社会氛围不够，师资力量不足等难点。这些都要求我们必须注意小学京剧教学的策略性。
　　二、实施原则
　　1. 教育性原则。坚持育人宗旨，遵循教育规律、技能形成规律和不同年龄段学生身心发展特点，将教学内容化繁为简、由易而难，循序渐进地培养学生的学习兴趣。寓教于乐，寓教于学，寓教于练，引领学生接受优秀民族文化熏陶、培养，营造“向真、向善、向美、向上”的校园文化。
　　2. 学习与欣赏相结合的原则。坚持以学生兴趣为动力，注重教学方式与学习方式的多样化，将戏剧曲艺学习和经典名段欣赏结合起来，在审美愉悦的艺术实践过程中逐步引导、培养学生的兴趣与爱好。
　　3. 普及与提高相结合原则。在普及戏剧曲艺知识的基础上，加强特长学生和有浓厚兴趣学生的培养和训练，努力提高学生戏剧曲艺表演水平。
　　4. 校内与校外相结合原则。戏剧曲艺的知识普及要以校内课堂教学为主阵地，特长学生的培养和训练，实施“校团（剧团、协会）挂钩”、“校际联合”等模式，通过学生课外活动、兴趣小组活动、专题讲座、示范观摩等多种形式，有效地推进戏剧曲艺艺术教学和欣赏活动。利用“家长开放日”、“家长进校园”等活动，让有戏曲爱好的家长走进学校，丰富学校的戏曲文化建设。
　　三、明确小学京剧课堂教学目标的定位
　　教学目标关乎着教学活动实施的方向和预期达成的结果。不仅是教学活动的出发点，也是教学活动的最终归宿。在小学京剧课堂中，其课程标准以全体学生为主，而不是某个音乐家，应着重于对每个学生音乐潜能的开发，京剧进入小学课堂，更多的是让孩子们从小对京剧有所接触，培养京剧观众，而不是对京剧演员的培养。基于这点，小学京剧课堂教学，在教学目标上就不应该过分苛刻，而应该重点培养学生的学习兴趣，调动学生学习京剧的积极性。
　　四、课堂教学的具体落实
　　1. 对教师的要求
　　教师专业素养的高低与学生学习效率有直接关系，首先，教师应该转变思想观念，重视课程内容，做好戏曲教学和学习的长期准备。主动学习戏曲唱段和相关知识，，借助现代多媒体技术，从图片，音乐，视频等方面带动学生的学习情绪，比如可以在京剧课堂上利用多媒体让学生欣赏京剧故事，如闹天宫，可以想象，学生看到孙悟空偷桃表演时，一定会充满欢乐。
　　2. 对曲目的选择
　　并不是所有的戏曲曲目都适合课堂教学，除了现行教材上的曲目，教师还应该在课堂教学中选取合适的唱段进行教学，首先，在选段中应该注重京剧的经典性和艺术性，挑选一些具具有价值，最能表现京剧精髓的作品。比如传统的《霸王别姬》和现代曲目《红灯记》中的经典片段就充分体现京剧特点的唱段，才能让学生在课堂学习中更有效率，其次，所选唱段应该兼顾趣味性和通俗性，比如京歌《说唱脸谱》、《故乡是北京》以便小学生能够更快的接受和了解，在轻松的氛围中快乐学习。再次，课堂京剧唱段的选择还应该注意知识性和思想性，教育的目的在于育人，京剧教育也不例外，在小学京剧课堂上，教师必须将京剧艺术形式的教学作为主要目标，让学生在学习中多了解一些历史文化知识，并且具有一定教育意义。
　　3. 对内容的制定
　　学校应该坚持因地制宜，因人制宜的教学方针，课程设置按年级段展开。低年级的学生年小好动，以活动课为主。教师主要教授基本站姿，手势，跑圆场等京剧基本功，以及学习一些简单唱段，如《报灯名》，《穷人的孩子早当家》，《都有一颗红亮的心》等。中年级讲授京剧知识，从京剧的起源到京剧的行当，从京剧的唱、念，做、打到京剧的手、眼、身、法、步。注重知识和实践的结合，高年级则侧重于京剧剧目的学习与欣赏，了解京剧的变革与演进，毕业时能演唱京剧选段。
　　4. 对课堂教学的设计把控。
　　教学设计应该从学生的实际出发，教师要充分参考学生的意见，结合学生所需，去策划一个充满趣味和内涵的教学课堂，给学生预留充足的展示时间，鼓励学生大胆表演，提供给一个自我发挥的舞台。当然，在教学中，教师也应该要做到“言传身教”，用自己的表演方式去感染学生，带给学生一种美感，让学生自发的去模仿和学习。比如说，在教学京剧表演中的台步动作时，教师可以先进行标准的示范，然后让学生来模仿，最后师生共同表演，这样一来，既活跃了课堂气氛，又提高了学生的积极性，真可谓是一举两得。课堂教学要想提高学生的兴趣，实践教学是关键，只有让学生参与到课堂上来，参与到课堂活动之中，才能让他们体会到戏曲的趣味性，才能让他们学有所得、学有所乐。
　　总之，小学京剧进课堂教学是弘扬民族文化，振兴民族精神的迫切要求，针对小学京剧进课堂教学的难点，我们必须明确对教学目标的定位，对课堂教学中京剧唱段的科学选择，对师资问题进行多渠道解决，这样才能让小学京剧课堂教学早日走出困境。实现弘扬民族文化，传承民族精神的目标。