【正文】 　【摘 要】 在新时期的教学环境下，初中体育教育体系中逐渐渗透德育教学内容，把“立德树人”作为教育的根本。现阶段，随着新课改教学的深入，初中体育教学模式和理念也加以更新，充分贯彻国家提出“教书”和“育人”的教学理念，提高教学的整体质量，把德育教育思想和理念全面落实到初中体育课堂教学中，培养学生的体育精神和素养，进一步满足现代教学理念思想要求。本文重点分析立德树人理念下，初中体育教学中德育渗透的实践策略。
　　【关键词】 立德树人；初中；体育；德育；策略

　　在国家重要会议报告上指出，要坚持落实立德树人的教育任务，培养出全面发展的社会主义接班人，并且把体育纳入立德树人的教育工作体系中，充分发挥德育内容在体育教学中的渗透优势，促使学生综合能力和素养的提升。
　　一、建立立德树人的教学理念
　　在我国教育体系中，思想和理念是开展体育实践活动的导向和前提。所以，教师要建立立德树人的教学理念，深入这一理念的实施工作中，科学化和合理化开展德育渗透教学工作。教师在实践体育教学过程中，要加深对德育教育内容的理解和认识，选用现代化和有效化的德育教育方式方法，深入体育教学内容，根据学生的实际学习情况，开展针对性的思想道德教育。
　　比如，在开展体育教学活动中，教师可以采用“长跑”的教学方式，培养学生吃苦耐劳的良好品质。同时，在有关篮球、足球以及排球等竞技式的体育比赛活动中，让学生建立团结合作意识，树立正确的竞争精神，从而建立自信心，收获更多集体荣誉感。
　　二、发挥教师示范价值
　　由于初中学生的价值观正处于形成的过程中，容易受到其他人的影响。因此，教师要抓住这一机遇，为学生做好体育示范作用，以身作则，规范自己的行为和举止，为学生树立良好的榜样，从而把德育教育内容有效渗透给学生，有利于学生个人品质的塑造。第一，教师要在日常体育教学活动中，注重自身的仪态和仪表，穿衣得体，根据不同体育教学项目选择适合的服装，做到整洁和大方的效果，为学生营造朝气蓬勃的形象，从而为学生留下良好的印象，激发学生体育运动参与的兴趣，让学生具备积极向上和自信大方的心态。第二，教师要充分发挥语言的价值，在对体育项目的技术教学过程中，要使表达出的语言更加简洁和易懂，并且可以增加一些趣味性的语言，为学生创建轻松和愉快的教学氛围，促使德育渗透教学工作的有效性。第三，教师要不断提升自身的教学水平，深挖体育和德育教学内容，把立德树人的教学理念充分落实到位。比如，教师可以为学生讲解北京08年奥运会中我国运动健儿们获得的光荣事迹，增加学生对体育运动的认识和了解，从实际生活中体会到体育精神，以及运动员们永不放弃和顽强不屈的优秀品质，使学生受到一定感染和熏陶，为国家的体育事业争得一份荣誉。
　　三、科学设置教学内容
　　在初中体育教学环节中，不仅包括对学生实践训练活动的教学，还要对学生展开理论知识的教学。理论知识，是课外体育活动开展的前提，教师要做好体育理论知识和实践活动教学的互补，使学生开展体育实践活动的规范性和科学性，促使学生体育素养的建立。同时，在体育教学阶段中，把德育渗透其中，也是思想品质教育的内容，教师要充分发挥理论知识教学的优势，从体育文化以及规则等方面出发，对学生体育德育教育内容的合理渗透，拓展学生对体育文化的了解和认识。此外，教师也要重视对学生身心健康发展的教学，把学生作为体育教学的重要地位，让德育教育模式更具有针对性和科学性。
　　比如，众所周知，河南的武术著名，教师在武术教学期间，可以把中国传统武术文化和内涵逐步渗透给学生，为学生讲解天人合一和知行合一的意义，把儒家学派中“礼、义、仁”等精神融入到武术精神中，拓展学生对中国传统武术的了解，促使学生优秀道德品质的建立。
　　四、提高体育德育渗透的趣味性
　　基于新课改教学标准的渗透，对初中体育教学模式带来一定冲击力，教师不断革新体育教学理念和形式，积极贯彻国家提出的新兴教学政策，把立德树人教学理念合理渗透到体育教学体系中，培养学生个人素质和品德。在多元化教学模式下，教师要提高体育教学活动的趣味性和互动性，可以采用游戏式、情境教学式以及竞赛式的教学方法，激发学生学习积极性，活跃学生的思维，从而把德育教学内容有效渗透给学生。同时，在体育教学活动开始之前，教师要为学生制定相应的规则，对学生起到约束的作用，培养学生的规则意识，促使学生自我控制力的提升，从而建立自主学习和探究的好习惯，在日常学习和生活中都能做好遵纪和守法，有利于学生未来的良好发展。
　　在竞赛游戏活动中，教师可以让学生以个人或者小组展开比赛活动。在小组比赛活动中，教师要学生分成多个小组，让学生在小组比赛活动中互相尊重和合作，在获得胜利之后，学生会产生集体荣誉感，促使学生在体育学习领域中建立自信心，感知团结合作的力量，建立正确的竞争意识，做好尊重对手，对学生的个人素养和品质的提升有重要意义。
　　五、重视因材施教，尊重学生个性化发展
　　从初中学生在体育科目学习现状分析，不同学生的兴趣爱好和特点有所差异。因此，教师在实践教学环节中，尊重学生的个体差异，在学生学习能力的基础上，设计出分层次的教学方案内容，并选用科学和有效的教学策略，充分激发学生在体育领域中的潜能，培养学生对体育科目的学习兴趣和热情。
　　例如，教师使用合作式学习的教学方法，把兴趣一致和运动水平相等的学生划分为一组，并为其制定对应性和科学性的学习任务，促使学生对体育科目学习兴趣的激发，在团结合作中提升自身的学习能力。
　　六、结束语
　　在德育教育工作的推进下，初中体育教学也要融入素质教育内容，以“立德树人”为教学目标，不断创新和改革教学思想和模式，把德行作为教育的重点内容，为国家培养更多品德兼优的学生。
　　参考文献：
　　[1]周洪峰.初中体育教学中渗透德育的研究[J].中学课程辅导（教师通讯），2019（16）：150.
　　[2]蔡爱忠.探究初中体育教学过程中德育教育有效融入策略[J].体育风尚，2019（08）：194.
　　此文系青海省教育科学规划课题《“立德树人”视野下民族地区体育学科育人的策略研究》研究成果