【正文】  【摘 要】 小学教学可以为学生的良好发展奠定结实基础，而班主任作为班级的管理者，其自身的沟通能力对班主任工作的顺利落实有着十分重要的作用。本文对小学班主任沟通工作的意义进行分析，并对提升沟通工作有效性的策略进行探讨。
　　【关键词】 小学；班主任；沟通工作；有效性

　　小学班主任沟通工作的开展在小学教学中有着十分重要的作用，有利于促进教育事业的良好发展。但是目前小学班主任没有与学生、家长、任课教师进行有效沟通，这对班主任工作的顺利开展有着不利影响，所以需要重视有效提升小学班主任沟通工作的有效性。
　　1、小学班主任沟通工作的意义
　　在小学教学过程中，班主任工作的良好落实，可以促进班级的良好、全面、健康发展。而沟通工作作为班主任工作的重要内容，其高效开展有着十分重要的意义：第一，能够促进教师、学生、家长之间的良好沟通，并通过共同协作为学生创建最佳的学习、成长环境，促进学生的健康、全面发展；第二，有助于班主任工作的确切落实，显著提升班主任工作的效果与效率。促进小学教育的高效、全面开展。
　　2、提升沟通工作有效性的策略
　　（1）尊重学生，构建良好氛围
　　随着时代的快速发展，现在的小学生具备明显个性、独立的思想，面对事情有着自身想法。面对此种情况，如果教师依然用威严让学生低头服从，就会使其产生叛逆、抵触的心理，即便表面上接收，可内心是反感的。所以与学生进行沟通时，教师可以以朋友角色开展良好沟通，如果学生存在相应的偏激思想，班主任不能进行直接否定，而是需要通过委婉的表达，对学生进行循循善诱，以将正确的价值观传递给学生。就像朋友之间的交流，对自身观点进行表达，同时对学生意见进行倾听，进而在有效启发下引导学生对自身不足、错误等进行发现，使其能够主动的进行改正。例如：今年新接的班上有一个十分喜欢上网、玩游戏学习成绩特别差的男生叫刘红才，他经常口吐脏字，却认为这是一种酷的表现，并利用网络流行语言参与课堂发言，让学生大笑不止，不利于课堂秩序的有效维护。我与其进行沟通时，没有对其进行一味的否定，而是对自己小时候的相关经历进行了讲述，自然而然地对正能量进行传递，同时经常鼓励他多阅读多积累，发现他一点优点就及时肯定他的进步。像朋友一样与学生进行沟通，引导学生意识到说脏话是一种十分不文明的行为，需要礼貌地对待教师与同学。而想要得到大家的认可，交到更多的朋友，就需要给予他人充分尊重。因此，在与学生进行沟通的过程中，教师需要充分尊重学生，以对良好氛围进行构建，让学生可以更好的接受建议。
　　（2）真诚的对待学生
　　不论与谁进行交流，教师都需要十分真诚，以提升他人的信任力度，从而放下心理、思想上的负担，对内心的真实感受进行表达。在与小学生进行沟通的过程中，真诚尤为重要。班主任需要尊重学生的隐私，真诚的与学生进行交流与沟通，以增强学生对班主任的信任度，使学生能够敞开心扉，让班主任对其真实想法进行充分了解，从而帮助学生对其自身问题进行有效解决。例如：班上有一位单亲家庭的学生何问乐天，她想念爸爸，渴望父爱，但是父母之间的感情十分不好，所以不敢与妈妈诉说。可是孩子脸上的笑容越来越少，愁容满面。我对其情况进行相应了解之后，与学生进行单独交流，通过有效方法对学生的紧张情绪进行缓解，并引导学生对自身诉求进行表达。在获得学生同意的基础上，我与孩子的妈妈进行了联系，对孩子的真实想法进行明确传达。同时对单亲家庭对儿童身心发展的不良影响给与详细讲述，并对相应促进孩子健康成长的方法进行传递。真诚的与学生进行交流沟通，为学生解决实际问题，以促进学生的健康、全面成长。
　　（3）网路沟通平台的构建
　　随着社会的不断发展，为了能够给孩子提供更好的生活条件，让孩子接受良好教育，学生家长在社会的激烈竞争中承担着重大压力。因为受到相关因素的限制，家长通常没有办法到学校对孩子的实际情况进行了解，并且有许多孩子都是由爷爷奶奶、姥姥姥爷带，由于溺爱会让学生缺乏较强的独立性，并具备众多的不良性格。针对这种情况，班主任可以通过信息手段，对相应的沟通平台进行构建，对班级活动的照片、视频进行上传与展示，并配有相关文字，让家长能够及时对孩子的校园学习、生活进行了解。对于学生的自身问题，班主任可以单独和家长进行沟通，使双方能够达成共识，以学生自身特点为依据对最佳的解决方法进行制定，以提升家长的信任度，将家、校、实践进行充分结合，从而为孩子的良好、健康成长保驾护航。
　　3、结束语
　　小学教育作为我国基础教育的重要内容，可以为学生的今后发展奠定良好基础。而班主任作为班级的管理者、引领者，需要对有效的沟通技巧进行确切掌握，以为学生构建一个自由、和谐、愉快的学习环境，由根本上消除学生对教师的畏惧情绪，有效促进学生的健康、全面成长。
　　参考文献：
　　[1]论小学班主任和谐班级的构建策略[J].卢奕婷.教育现代化.2018（18）：357-358.
　　[2]让我和小学生一路同行——班主任与学生和谐关系的构建[J].符莉.新教育.2018（02）：75-76