【正文】 　【摘 要】 生物课程是初中阶段需要学习的重要内容，在全面推进素质教育的今天，生命教育已经成为生物课程的一个重要课题。由此，如何将生命教育与初中生物教学有机结合显得尤为重要，这也是当今教育改革的一种趋势。目的是让学生理解生命的意义，让学生懂得珍惜生命，促使学生健康地成长。基于此，文章对初中生物教学中渗透生命教育的策略进行了探讨和分析。
　　【关键词】 初中生物；生命教育；有效渗透；路径探究；素养提升

　　在当今的社会环境下，中学生的学业压力日益增大，对他们的身心造成了很大的损害。因此，人们普遍地把生命教育作为一种新的教育观念，需要在教育中注意学生的特点，正确地指导学生去理解生命、感受生命。生物是中学生进行生命认知的一门重要学科，所以在学习生物知识的基础上，应结合学生的认知能力和心理特点，对生物知识进行合理的整理，在知识内容中充分地融入生命教育，使学生意识到生命的价值，从而达到对生命的敬畏，使学生身心得到充分的发展。
　　一、实施科学探究，深入感悟生命
　　初中生物教科书存在许多开放性的问题，使学生具有探究的机会。科学探究旨在引导学生对周边事物进行观察，形成良好的思维能力，这也是生命教育需要进行的环节。所以，在进行科学探究活动时，要正确地指导和反思生命的意义，不仅有助于学生掌握生物的基本理论，而且能够提高学生对生命的认识，有效发展学生的思维水平，提高学习效率。生物教学中的渗透生命教育，需要学科内容与生命教育紧密联系在一起，通过有效的探究达到预期教学目的。
　　例如，无论校园内外，都有很多生命体，让学生去仔细感受身边的一切，了解生命体的存在，感受生命的价值。学校里的花坛就是一个很好的观察对象，多种生命体形成了小生物圈，教师可以组织学生开展观察活动。通过对花坛的观察与思考，使学生更能体会到生活的力量与意义。生物课本上也存在着许多这样的探究活动，教师可以把这种探究与生命教育相融合，让学生在掌握了相关生物知识的基础上，对生命也有更深刻的理解，从而达到生命教育的目的。
　　二、巧用小组讨论，培养珍爱生命
　　初中生处在心理发育的关键时期，在初中生物教学过程中，教师可以采取小组式的教学形式，让学生自由地进行相关的探讨。通过分组讨论，使学生能够融入教学活动，并提高学生的好奇心。在此基础上，对学生进行全面的生命教育，加深对生命的感悟。在进行讨论前，首先要明确讨论的主题，使学生有充足的准备，以防止在课堂上发生混乱情况。同时，也要让学生在探讨中，通过对生命的了解以强化认知，并指导学生建立科学的发展观。
　　例如，在“了解自己增进健康”课程中，教师可以提前向学生提出讨论主题，让学生去思考什么是“健康生活”，并让学生在课前做好准备。在课堂上探讨饮酒与抽烟对身体的危害时，要求学生根据真实的生活状况来表达自己的看法。通过小组交流，让学生了解到身体、心理健康的重要性，这样学生才能认识到关爱生命的意义。通过这种方法进行生活教育，使生命教育更具有现实意义，从而促进教育目标的实现。
　　三、组织实验教学，渗透生命教育
　　初中生物是一门以实验为基础的学科，实验是教学活动中的一个关键部分，生命教育中融入实验探究尤为必要。因此，教师可以把生命教育与生物实验教学有机结合，使学生积极地进行实验设计、操作、观察和分析，使学生在体验实验探究的过程中，对生命形成全面的了解，使学生真正体会到“生命诚可贵”，进而更加珍爱自己的生命。
　　例如，在讲解“细菌和真菌”一章时，教师可以利用显微镜进行实验探究，以小组方式观察在显微镜下细菌和真菌的改变，以让学生明白在肉眼无法看见的情况下，仍然有生命的存在。在此基础上，教师可以引导学生利用营养皿培养细菌和真菌，以达到实验探究的目的。在实验中，通过学生参与实验设计和操作，可以使学生对生命的认识更加深刻，进而实现教育目的。
　　四、开展知识讲座，激发热爱生命
　　初中生具有积极的思想、广泛的兴趣和强烈的好奇心，因此教师要充分利用各种有效的教学手段，为学生创造更丰富的学习环境，激发学生对生命的热爱，从而发挥生命教育的价值。在生命教育中，教师可以采取多视角的教育方式，举办讲座或借用名家演讲视频，使学生能够更好地理解生命。
　　例如，在讲解“人类活动对生物圈的影响”一课时，教师可以从野生动物保护的观点来解释，也可以从让学生了解生命进化史以及保护环境的重要性等方面实施生命教育。同时，教师还可以安排学生去听科普类的讲座，既可以充实学生的知识储备，还可以让学生了解面对生命正确的态度，培养学生的求知欲，使学生树立崇高的理想。
　　五、优化生物作业，融入生命教育
　　在初中生物教学过程中，教师要充分认识到生命教育在教学活动中的地位，必须把生物教学与生命教育有机地联系在一起，使学生能够更好地了解大自然的各种生命。另外，在教学过程中，教师还可以对生命教育设计针对性的作业，让生命教育不知不觉地融入学生的思维之中。对此，教师可以布置观察型作业，让学生观看生命的发展，更好地了解生命的形态。通过观察型作业既可以激发学生对认识生命的兴趣，也可以使学生对生命价值有一个基本的了解，促使其树立良好的生命意识。
　　综上所述，生命教育是初中生物教学的一种新途径，双减背景下教师更应注意适当地进行教学方法的优化，增强教学的有效性，从而使学生更好地发展。既可以使学生掌握生物课程的相关知识，又可以使学生树立起正确的生命观，进而使学生健康、快乐地成长。
　　参考文献：
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