【正文】  摘 要：音乐实践能力是音乐学科核心素养的重要组成部分。在中学音乐教学中，音乐不仅能带来心灵上的美，还能带来行为上的美。中学生正值青春年少，他们对人生充满了激情，对人生有了期盼，对未来充满了希望。他们年轻，无拘无束，情绪化，思想敏感。这就是音乐教学中必须具备的素质，也是学生学习音乐的必备条件。因此，中学音乐教师要把握好这一关键，在培养学生的心理素质、自我修养的基础上，通过一系列的教学活动来提高他们的音乐学习热情，培养他们的创作能力，培养他们的音乐鉴赏能力。
　　关键词：初中音乐；实践活动；实践能力；素养提升
　　在当前“双减”背景下，各个学科教师都进行了积极响应，而音乐这一学科自然也不例外。音乐是一种既有韵律之美又有词曲之美的特殊艺术。在中学音乐教育中进行音乐教育，更好地被音乐所感染，从而提高其对音乐美感的鉴赏性和创造性。结合当前我国中学音乐教育的实际情况，应从以下几个方面进行反思与实践，采取一套科学、有效的教学措施，以促进学生的音乐学习、提高其欣赏水平、改善其教学效果，促进学生音乐实践能力的提升。
　　一、模仿练习，使学生体会到音乐的魅力
　　所谓“知行合一”，就是要在实践中不断地学习，不断地去探索、去寻找新的问题。目前我国中学音乐教育和中学音乐教育普遍存在着对理论知识的强调而忽略了实际操作的问题。因此，老师可以在课堂上合理地安排教学时间，让同学们在课堂上进行模拟，这样既能活跃课堂氛围，又能激发学生的学习兴趣，并能使他们不断地投入到学习中去。在课堂上，教师和学生之间的交流气氛很好。
　　比如，在《阿里郎》一课上，教师可以先播放一段录像。在反复的聆听之后，同学们学会了演唱与演唱的伴奏，并组织同学们进行歌舞表演。在此过程中，可以采取团队式的方式来协调所有的学生。将整个班级分为4个小组，每组有一位主唱及若干位舞蹈演员，以录像资料为基础，进行“模仿秀”，以使学员能体会到每一个音符中所包含的美妙，并加以表现。很漂亮。最后，老师对学生的模拟进行了全面的评估，并对其进行了恰当的指导，以促進其教学效果。
　　二、通过表演练习，使学生能更好地表达音乐的美感
　　音乐是一种美丽，没有国界。初中生应具备基本的音乐理论基础，初步了解音乐，并从音乐学习中获取精神上的快乐。在中学音乐教学中，创造性并非是一项重要的教学内容，而是一项重要的教学内容。但是，要使学生更深入地体会到创造的乐趣与成就感，教师可以运用“曲线创作”的方式，使他们体会到音乐创造的快乐，也就是通过让学生进行多种形式的演奏，使他们体会到音乐创作者所带来的美好的快乐。
　　因此，在中学音乐教育中，可以通过举办多种形式的音乐演出来充实学生的音乐实践。如果有条件，老师也可以在多个班里举办“音乐会”，让同学们自己进行集体或独唱。通过这种方式，让同学们感受到了舞台上的快乐，同时也为他们提供了一个舞台。当然，在没有条件的情况下，老师也可以利用学校举办的诸如“迎新晚会”、“元旦文艺汇演”、“军训文艺表演”和“红五月”系列活动来为学生制定一个计划。为表演作好准备。在日常教学中，老师要给予学生恰当的辅导。透过这种教学目的，学员能够在长期的音乐学习中，不断地激发他们的热情与动力，并在实际工作中不断地获得美妙的经验。同时，老师也可以利用闲暇的时间，组织同学们进行不同的“校园表演”，组织他们的一次或多次的课程，以及举办诸如操场之类的小型的校园演唱会。通过这种形式的校园表演，可以让更多的人参与到音乐活动中来。
　　三、创设音乐课堂环境，创造良好的音乐环境
　　音乐以它美妙的节拍把人带入其中，使人完全沉醉。其次，在音乐教学中，教师也可以通过创设不同的音乐环境，营造出一种浓厚的音乐气氛，同时，将教学中的难点、作品风格的解析、思想的主题等，使学生进一步认识到音乐的本质。走进音乐世界，体验音乐的魅力，一边欣赏，一边学习。情景创作可以通过故事介绍、游戏介绍和情景介绍等多种方式来实现。就拿梁祝来说吧，它是一个有着鲜明故事和传奇色彩的作品。在开始上课之前，教师会对作品中的故事进行讲解，并对其进行分析，使学生对其有所了解。同时，还可以通过故事的形式影响学生对小说的认识和理解，使他们能够更好的了解自己的作品。老师们还可以利用音乐剧，这是一种通过表现和情景来表现一部作品的方法。比如，对于初中生来说，《音乐之声》、《白雪公主》都是比较好的选择。老师可以在课堂里安排学生的角色，进行音乐表演，让他们感受到不同角色在音乐中的作用，了解和感觉到音乐的魅力。
　　四、科学规划教学目标，合理安排课程实施
　　音乐教育应该从基础、基本的音乐技巧，到中级、高级的教学，循序渐进。其次，在每一阶段，老师都要制订科学的、高度可行的教学目标，并按照此目标组织、安排课堂内容，由浅到深，循序渐进。逐步地学习音乐，能使学生在进入下一节课前，对所学的内容有一个全面的了解和吸收，从而达到提高教学效果。在制定目标的时候，老师们可以依据以下的准则来进行决策。首先，以新的课程标准为基础，制定新的教学目标。在进行教学之前，教师要对新课程的教学规范、要求有一个大概的认识，并对这一学期的教学目标和难点进行初步的研究。在掌握了一学期的基本教学目标之后，教师可以根据课程大纲来选择和决定课程的内容。其次，要对学生的音乐基础有一定的认识。在教学安排上，教师对学生的音乐基本知识不熟悉，只凭自己的喜好去学，这样做不但会影响学生的自信心，也会影响到课堂教学的效果。
　　中学音乐教育的目的在于培养学生的艺术美育、培养学生的鉴赏性，使其音乐素养得到提高，进而全面发展。因此，如何运用科学的教学手段和教学活动，来改善中学音乐教育的教学质量，使其达到最佳的教学效果，是广大教育工作者亟待解决的课题。
　　参考文献：
　　[1]黄雅芳.如何培养初中学生的音乐实践能力[J].名师在线，2021（06）：85-87.
　　[2]艾烨雯. “双减”背景下初中音乐教学的实践探索[J].教师，2021（12）：61-63.
　　[3]张小霞.以“双加”促“双减”，彰显音乐育人价值[J].北方音乐，2022（03）：36-38.
　　此文为福清市教育科学研究“十四五”规划2022 年度专项课题，审批编号：（FQ2022ZX39）；课题《“双减”背景下提升中学生音乐实践能力的路径与策略研究》成果之一。