【正文】  【摘 要】 基于“生本课堂”的小学科学教学要实现学生科学素养地高效培养就加强以探究为核心的教学组织，通过培养学生问题意识、实施生活化教学以及加强探究体验学习展开等路径来实现预期目的。
　　【关键词】 小学科学；生本课堂；高效教学

　　小学阶段的科学课程乃是一门人文科学学科，其总目标就是要提高每一个学生的科学素养让每一个都能得到良好的科学启蒙教育。科学素养乃综合素质，其培养过程与能力一样不是一蹴而就就可形成的。小学生科学素养的形成需要通过一堂课一堂课的科学学习来锻炼一点点积累而成的。这就要求我们科学课堂的实施者在一个大目标的前提下将自己所实施的每一节课都设置小目标，并且每一节课都要努力达成这个目标，科学课就是要以学生为本，打造基于“生本课堂”的高效教学小学科学课堂。小学科学课程的实施为了科学素养的提高应以探究为基础，引导学生能动地学习并以此为锻炼平台来实现科学启蒙的预期目标。
　　为了切实提高小学科学“生本课堂”高效教学效率效果，需要做好以下几方面的工作：
　　一、加强学生问题意识的培养
　　问题意识是创新意识的“接生婆”，其在人的思维活动中无可替代。它是学生科学素养中的必备意识，一切科学探究都源于问题意识所生发出来的一个个小问题。故而，在重启蒙的科学教学中我们应加强学生问题意识的培养。
　　（一）利用兴趣导航加以培养。兴趣是促进思考去质疑的内驱动，作为实施者在教学展开时应根据教材的特点和小学生的爱好需要注重学生质疑思考兴趣的培养，鼓励他们积极思考，从常见现象中质疑。
　　（二）因势利导加以促进。科学研究应当是一个积极的自主研究的活动，一种从孩子周围的自然现象入手的一种研究行为，目的在于培养对大自然的探究态度和科学技巧，以及了解科学的方法。在这过程中我们老师要因势利导加强问题意识培养，通过思维诱导、方法诱导、情感激励等方式加以促进，以引导他们在探究或研究的实践中敢于质疑，敢提问，善提问。
　　二、实施生活化教学
　　科学源于生活。让科学回归其本源是科学教与学的最有效做法，也是用学生身边资源教科学的本生课堂的重要理念。故而科学实施生活化教学赢得了一线老师的共同认知。为此，我们要创造一个生活的、以探究为中心的教学实施环境，让他们在一个充满生活性的探索中经历体验，以此来唤醒、调动他们生活体验来刺激他们的思考，从而让他们的课堂经历变得更加主动有主体作用。同时利用生活化的探究材料引导学生进行动手操作，使他们感受到科学无处不在的普遍性以及近在咫尺的常见性，学习科学在人生中的用途如此之广，因而产生对生活世界的好奇与探索的欲望。这样的实施就有利于培养学生对科学探索的强烈的好奇心，形成学习科学和使用科学的好的习惯，从而促使他们取得实实在在的进步有收获感。
　　三、淡化知识，加强探究体验学习展开
　　科学实施要以探究为核心，是科学课程的基本理念之一。故而在科学教学中我们要把科学探究作为教学组织的核心而淡化知识教学目标，引导学生以探究为主去经历和体验，从而在众多锻炼中收获科学素养。
　　（一）充分发挥教师主导作用。教师应清楚地认识到师生在教室中的作用，在教学之前，老师要做好充足的准备。而在实施过程中教师要在教学中充分调动同学的主观能动性，使其能够更好地进行科学的探索和和动手操作。只有学生主体性强了，教师主导作用也就明显了。
　　（二）合理安排科学探究活动。现目前我们所使用的教科书可以明显地感觉到编者“用教材教”的思想，原因在于教师和学生有很大的自主操作空间。例如在“生命”这一部分，老师就可以从现实生活中选取一些学生所熟知或者能够发现的动物或植物来进行探究展开。因此，作为教师要合理的有选择地安排探究，而不能课课则是探究。
　　（三）让学生亲历体验科学探究。在探索中，老师要让同学们有充足的时间和空间经历“看一看”“想一想”“说一说”“做一做”的操作活动，使他们的学习成为一种有效的动手操作。“体验”对于每一个人的发展都是必不可少的，只有通过亲身经历，才能真正体会到“失败”、“经历”和“协作”的感同身受。经历问题，经历考验，才能得以发展。
　　（四）及时组织交流研讨。探究结束后教师要主动地倾听学生探究后的心得声音。在科学探究中教师应根据学生探究过程的经历以及收集到实验现象和他们得出的结论，有针对性地组织学生进行交流探讨。其方法就是采用小组讨论的方式来进行。在这个环节老师要给学生充分的交流分享时间，不管他们讲得对不对，老师都要在仔细聆听中收集他们语言中的核心关键词，以便为后来的结论汇总提供充分的依据。
　　（五）引导科学探究课外延伸。科学探究主阵地不能仅在课堂。要知道，源于生活的科学其研究对象是包罗万象的大自然，其无穷奥秘便是我们探究的方向。如果仅仅靠教材课本、靠课堂仅有的探究活动，那学生所获是有限的。故而，我们应鼓励学生把探究的眼光投向窗外盯向大自然，把探究开到野外的平台上去，这样，探究的主题多了，趣味也更多了，学生科学视野的目光也就更广阔了。
　　总之，基于“生本课堂”的小学科学要实现高效教学效果我们就必须让学生在充分发挥主体作用的基础上实施生活化的以探究为核心的教学，通过强有力的教学组织让学生真正参与到以经历和体验为过程的探究活动之中，从而得到锻炼、得到提升，科学素养一天天渐长。
　　参考文献：
　　[1]温小花，基于生本课堂理念下小学科学教学策略分析[J].知识-力量，2019年。
　　[2]黄锦丰，基于生本课堂的小学科学教学[J].江西教育，2019年。