【正文】  【摘 要】 质量是教育的生命线，不断提升教育质量是教育发展的永恒主题。在“双减”背景下，学校如何深化课堂教学质量改革，教师如何第一时间转变教学思想、提升自身的专业素养和能力以适应新形势下的“减负增效”，已成为学校迫切需要解决的问题。为助力我校课堂教学高质量发展，学校举行双减”背景下，聚焦课堂提质量的实践研讨活动。
　　【关键词】 “双减”提高；课堂；教学质量

　　“双减”工作的总体目标分为两个方面。在校内方面，使学校教育教学质量和服务水平进步提升，作业布置更加科学合理，学校课后服务基本满足学生需要，学生学习更好回归校园。在校外方面，使校外培训机构培训行为全面规范，学科类校外培训各种乱象基本消除，校外培训热度逐步降温。
　　一、“双减”背景下要努力提升课堂教学质量
　　（一）课堂减负提质要发挥学生主观能动性
　　要落实“双减”政策，首先要保证学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性。就拿小学语文课堂来说，很多教师因为小学阶段的学生还没有形成正确的价值体系，自律性也不够，因此，以传统的灌输式教学为主，这样就不能够让学生积极地思考及表达，但是，在“双减”政策下，要求学生的能力能够得到全面的提升，极需要积极地培养学生的思维能力。
　　例如在小学语文课堂上，需要让学生积极主动的发言，充分发挥自己的想象力，培养思维逻辑并提高思考能力，充分发挥学生的主观能动性，让学生快速地成长为一个社会中的个体，而不只是在学校中的受教者。除此外，根据语文科目的特点，在教学的实际过程中可以开展一些阅读课、作文课、口语交际课等，让每一位学生都有自己喜欢的学习方式和展示自己的机会，让学生在一些活动和游戏中也能够提升自己的语文学习能力。
　　（二）课堂减负提质要变课堂复杂任务为单一任务
　　在传统的教学方式中，语文课的任务是多而复杂的，要进行导入、初读、深读、讨论、布置作业等环节。这样，一堂课进行下来，所有环节的内容可能都是过了一遍，但是却没有让学生真正印象深刻的部分，很难使学生深入地去了解这篇课文的内容。但是，在“双减”背景下，要求学生能够精准掌握知识，而不是再花空余的时间做一些机械性的练习，要减轻作业负担。因此，教师可以在课堂上把复杂的任务变为单一的任务，可以根据整册教材的编排特点和单元的训练重点来有计划性、针对性地分解到每一篇课文的教学中去，使每一篇文本承载的教学任务更加的突出，因为单一的任务更能够加深学生的印象。
　　（三）课堂减负提质要反复学习螺旋运用教材
　　在“双减”的背景下，要求不再为学生增加课外作业，减轻作业负担。在教学中，教师就可以反复地运用教材，将教材作为学生学习的主要依据，能够让学生学精、学透。不论在哪一科目的教学中，所有教材都是融会贯通的。因此，不管是在进行哪一科目的学习，都可以积极地使用教材中的内容，这样不仅加深了学生对课文内容的理解，还能够提升学生其他方面的能力。
　　（四）课堂减负提质要对学生评价体系做出相应改革
　　在传统评价模式下，教师对学生的评价一般都是基于考试成绩来进行。“双减”政策要求教师减轻学生作业负担，减少考试的次数，不再给予学生过多的学习压力，因此相关的评价体系也要做出相应的改革。教师的评价，对学生来说是非常重要的，特别是在小学阶段，学生的还没有构建起一个正确合理的学习观，学习的方向性和指向性不强，因此教师对学生的评价会对学生的学习目标、学习动力、学习爱好都起着至关重要的作用。对于学生的评价不再是单一的“唯成绩论”，要形成多元化的评价体系，努力发现每一位孩子身上的闪光点，给予孩子正面的肯定和鼓励，让每一位孩子都能够获取成功的体验，培养学生的荣誉感，培养其向上追求、向优看齐的动力和习惯。
　　（五）课堂减负提质开展项目学习，注重实践
　　在传统教学模式下，教师布置的作业大多是以书面作业为主的；“双减”政策下，教师就需要学生进行多方面的感官性的体验，要注重学生对作业的一些相关的实践。例如说，可以开展一些跨学科性以及其他一些丰富的有趣的活动，让学生提升动手能力，积极实践，不只是指在书面上完成作业。比如说，在三年级语文部编版课文《我们奇妙的世界》上完后，教师就可以安排学生去认真观察我们身边的奇妙世界，还可以布置让学生收集一些相关的照片，或者是进行一些图画的创作，将观察到的天空、白云、河流、花草、动物等记录下来，并在第二天课堂上进行展示，这样既可以帮助学生积极地进行一些实践活动，提升对课文的掌握程度，加深对课文的印象，除此之外，还可以让学生积极地去感受生活的丰富性，积累一些写作的素材，加强动手能力以及实践能力。
　　二、“双减”背景下要努力提高课堂教学的有效性
　　“双减”目的之一就是要把更多的时间还给学生，让学生有时间去充分休息和发展自己的爱好。这就要求在教学的过程中要提高课堂的教学效果，我们可以从以下几个方面入手：
　　（一）提前认真备课：提前备课对每一个教师都是极其重要的，只有自己完全熟悉了课本内容，才能很好地在课堂的教学中去引导学生去学习、去探究，才能很好地将知识传递给学生。但备课并不仅仅是需要完全记住每一个知识点，还需要清楚什么是重点，什么是难点，该如何通过简单明了的语言来引导学生理解掌握，所以思考组织语言也是关键，避免按部就班背念书本知识。只有将备课落实到实处，才能真正提高教学效果。
　　（二）丰富授课方式：现在我们身处一个信息化的时代，学生获取知识的途径很多，获取的知识也很多，我们的课堂要能够吸引住学生的注意力，教师要想方设法使自己的课堂变得生动而丰富。首先教师站在讲堂上就要做到充满自信，从容不迫，避免照本宣科式讲课。因为这会使课堂变得死板沉闷，学生往往会感到无聊，而教师可以通过自己的或活泼生动、或幽默风趣的课堂语言来调动学生的学习兴趣；在课堂教学中运用讲、读、评、演、辩等多种组织形式来开展学习；充分运用现代信息化多媒体技术，进行形象化、可视化、直观化教学等形式，充分调动学生的学习热情，充分调动学生的注意力。
　　（三）精心设计板书：板书是一节课堂教学知识的重点、难点的高度概括和提炼，是本节课知识架构的清晰再现，在课堂教学中有着独特而重要的作用。学生学习一个新的知识往往需要时间思考和理解，即使一个老师讲课讲得再生动形象，学生也不可能透彻的理解，但当老师把知识点写在黑板上时，学生可以有充分时间看着黑板自己消化理解，这样更有利于学生对知识的掌握。
　　（四）师生双向交流：现在很多课堂上都是老师自己讲自己的，学生自己听自己的，这样很容易造成教与学的脱节，往往教学质量不佳。所以教师在课堂上一定要与学生多沟通交流，多提问学生，增强互动，这样才能更及时地知道学生是否掌握了自己所讲的知识，而且积极热情的沟通还可以激发学生学习兴趣，提高学习热情。还要注意积极的眼神交流，可以让每个学生都知道老师在和每一个同学讲话，避免学生分神，但注意不要注视一个同学超过三秒，这会使学生感到很不自在。另外对于不认真听课的同学，一个眼神也会让他知道自己的错误，既不会打乱教学进程，又起到及时提醒作用。
　　（五）科学设计作业：学生学习完新的知识后，往往不扎实，没过多久就会模糊，所以课后作业对于巩固课堂知识就显得很重要。“双减”背景下，对作业提出了更高的要求。一是布置作业一定要适量，不要过多的增加学生的课后负担，防止学生失去耐心和兴趣；二要难易结合，注意层次性，思考性；三要优化作业的形式，避免机械性、重复性的无效作业。
　　三、“双减”背景下教师要努力提高自身的教学能力。
　　教师要努力提高自身素质。“学深为师，品正为范”“亲其师信其道”教师的素质高低，直接影响学生的学习情绪。教师的素质高，专业知识面宽、信息量大，驾驭教材教法的能力就强，课堂授课就生动，学生就对学习感兴趣，有了兴趣，学生就愿学。反之教师的能力低，各方面的能力受到限制，所讲的知识不能吸引学生，那么学生不但不喜欢这个老师，还可能因为此而不喜欢本学科。为此教师应该时刻注重提高自己的业务能力，让学生崇拜你，愿意接受你的教导。
　　教师必须潜心钻研教材。教师上课前要认真解读教材，精心准备，对每一堂课都有明确的教学目的和规划，这样才能够保障课堂质量。教师的教学手段应灵活创新，注重师生互动，活跃上课氛围。教师在教学过程中或课外活动中所运用的教学手段应灵活多样，如让学生进行猜字谜、猜人物、戏剧表演、故事改编、辩论等表演活动，让枯燥单一的知识学习变得丰富有趣起来。
　　教师要提高自己运用信息化新科技的能力。如运用powerpoint制作课件；音频、视频的下载和运用；或下载flash动画等，使要讲授的知识内容具体化，使枯燥的语言和语法形象化，让学生边享受边学习。
　　教师要创新丰富课堂的教学评价体系。良好的课堂秩序是课堂教学效果的保证，教师可以为了让学生遵守上课纪律，认真学习，设置一些奖惩，每堂课对所讲内容进行随堂考核，评定出等级，以此来鞭策学生积极听课，激活他们上课听讲的源动力，从而保证课堂的教学效果。
　　总之，在“双减”政策的背景下，“减负增效”是课堂教学改革的最终目的。为了达到这样的目的就要求教师能够不断地提升教学质量，真正地做到精简，在为学生减轻学习负担以及学习压力的情况下，积极培养学生的学习兴趣，积极培养学生的学习能力，积极培养学生的探究精神，积极培养学生艺术追求。课堂教学作为学生获取知识的主要途径，需要教师用心优化课堂，不断提升课堂效率。
　　参开文献：
　　[1]项来业.减负 提质 增效 打造高效课堂[J].基础教育参考，2014（12）：15-17.
　　[2]凌晨.聚焦课堂教学，提升学生学习成效——提质增效的生本化课堂[J].当代家庭教育，2019（33）：65.