【正文】  【摘 要】 近年来历史核心素养的培养与研究备受历史教学的重视与关注，其中培养家国情怀显得尤为重要。我国历史悠久，家国情怀深刻的影响着中华民族的每一位成员，蕴含了中华民族的传统文化。探究高中历史教学中培养家国情怀的方法在传授历史知识，让学生掌握古今中外的历史。同时可以发挥历史教学的社会价值，培养视野开阔、有担当、有责任的新一代年轻人，践行新时代立德树人的教学目标，提高学生的道德素养，培养新时代所需要的人才。同时还可以弘扬、传承中华民族的传统美德，传播优秀传统文化，塑造优秀民族性格，铸造优秀民族人才，培养学生的社会主义核心价值观，对实现中华民族的伟大复兴、对社会主义现代化建设意义重大。
　　【关键词】 历史教学；家国情怀；核心素养

　　在核心素养方面，新课标提出历史课程要培养的核心素养，主要包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面。唯物史观是核心理论，时空观念是核心思维，史料实证是核心方法，历史解释是核心能力，家国情怀是核心价值。家国情怀是个人对于家和国的一种情感和心境，是学习和探究历史应具有的人文追求，体现了对国家的高度认同感、归属感、责任感和使命感。家国情怀是一个人对自己国家和人民所表现出来的大爱，是对国家富强、民族振兴、人民幸福所展现出来的理想追求，是传统文化的基本内涵之一。
　　在高中历史课程教学过程中，应注重对学生的家国情怀素养进行启蒙培养，在培养学生自主探究分析问题的能力时，能透过历史表象看到历史问题的本质，激发学生对于不同历史时期的民族和文化的理解与认同感，培养学生拥护和支持民族团结与国家统一的能力。并且通过教师的引导，能够使学生树立正确的社会责任意识，放眼于未来。
　　本文就如何在教学过程中培养学生的家国情怀素养作如下阐述：
　　一、依据学情，合理创设教学情境
　　教师在课堂中给学生创设合理的历史情境，依据教材内容，再结合学生实际的学习经验，创造出特定的历史背景。通过历史情境的创设，还原历史真相，不仅能够使学生掌握基础的教材知识，而且能够掌握有趣的历史知识，进一步提高学生的学习兴趣。
　　例如，在中国古代史时期，可借助播放纪录片，通过纪录片帮助学生了解我国古代的灿烂文明，播放三星堆文物的出土修复过程，让学生了解古代辉煌的青铜文化，展示秦代兵马俑来了解秦王朝的壮大与恢弘。通过多媒体的展示，能让学生身临其境，走进各个历史时期去感受我国不同历史时期的不同文化，体验传统文化的灿烂辉煌，增强学生内心的自豪感与民族自信心。
　　二、介绍人物，调动学生爱国情感
　　在历史发展的长河中，历朝历代都出现了无数的英雄人物。以爱国主义为核心的家国情怀一直以来都是教育的主旋律，有着很强的感染力，激励着一代又一代人奋发向前。在历史教学过程中，可以通过典型英雄人物的事例，激发学生的家国意识，使学生树立正确的国家观。
　　以中国近代史为例，中国近代史不仅是屈辱史，也是中国人民为了民族独立、国家富强的抗争史。例如，在学习《鸦片战争》时，可以从林则徐等英雄人物入手，通过展示林则徐虎门销烟的具体过程，对林则徐的爱国事迹进行解读，挖掘林则徐的精神内涵与爱国情感，使学生直观地感受到林则徐大义凛然和视死如归的伟大气节。一代又一代先辈们为了中华民族崛起而抛头颅洒热血，激励着当代人为了国家而努力。
　　三、联系现实，激发学生的责任感
　　历史不仅仅是过去的历史，学生在学习历史知识的同时，也要通过思考历史给我们带来的教训，以此来借鉴未来。在历史课堂中，教师需要将历史知识与现实生活巧妙联系在一起，让学生能够在现实生活中更好地感知历史。
　　例如，在中国抗日战争时期，日本对中国进行了大量的屠杀，以南京大屠杀为代表，教师在给学生讲授南京大屠杀的史实之外，还可以联系现实，将南京大屠杀遇难同胞纪念馆和国家公祭日设立的目的讲述给学生，使学生更深层次地体会到在抗日战争时期中国人民所遭受的屈辱，以及日本在中国施行的暴行。可以设置讨论环节，让学生抒发自己的看法与感想，加深师生之间的情感交流，创造良好的课堂氛围，铭记历史，才可以展望未来。通过现实的联系，使学生认识到世界形势的千变万化，只有不断提升我国的综合国力，才能在世界格局中站稳脚跟，这就需要每一个青少年甘于奉献，为实现中华民族的伟大复兴而不断努力。在历史的学习中，激发学生的责任感和历史使命感。
　　四、结语
　　高中历史教材具有思想性、科学性、时代性、系统性，整个高中历史教材都贯穿着家国情怀，教师应深入挖掘，以此培育学生的家国情怀。例如高中必修教材，从政治经济到文化，从等级森严的分封制到儒家文化，从抗战胜利到改革开放，这些内容都表现了强烈的家国情怀。所以我们应该将这些内容进行充分整合，不仅让学生能够进行知识迁移，而且还可以使学生认识世界文明的多样性、增强对国家和民族的认同感，从而加深对家国情怀的理解。