【正文】  【摘 要】 微课资源作为一种新的数字化教学资源，在音乐教学中有着广泛应用，我们要使其实践更具有效性，就应科学地开发设计，并在适当情况下让学生观看接受，这样教学才能收到更好效果。
　　【关键词】 高中音乐；微课资源；应用；有效

　　微课，也称短视频，一种新的教学资源，是在“班班通”工程全面实现、网络全覆盖以后的所出现的一种新的教学实践。应用这种资源辅助教学不仅有利于丰富课堂教学内容，改变传统授课模式，还能促进化教为导助力学生更多学习方式开展，提高学生自主学习能力。而音乐，作为学校教学的重要平台的它担当着素质教育重任，其在促进学生音乐素养和审美情趣培养提升过程中具有其他学科不可与之相提并论的优势。我们如何在音乐教学中有效应用微课这种短视频开展教学实践，便成为我们音乐教师在教育信息化背景下实施新的教学模式的重要探究课题。我们知道，音乐内容，涉及很多方面。而微课作为一种资源，只要我们教学所需，均可用其来辅助。只是有效的微课辅助，需要执教者结合教学内容和现实学情进行开发设计，并投入到教学实践中，才能发挥作用。下面，我结合自身高中音乐教学谈谈微课资源在其中应用的有效实践。
　　一、微课资源在乐理知识教学中的应用
　　乐理知识，是音乐教学的重头戏，是帮助学生获得乐理理解，提高音乐素养的必备基础。不论是钢琴键盘、音调、音程、和弦、还是五度循环圈、音级等乐理知识，都是很抽象难理解的，而运用微课辅助教学则可以使抽象的知识以生动形象的方式展现出来，让学生直观接受。如音准的节奏问题，很多学生在音乐学习的过程中就会出现把握不准的现象，又特别是在乐曲中出现的节奏较复杂时，更让学生难以把握，即使我们教师在课堂上花费大量功夫来解决，但效果未心如我们所愿。而利用微课来辅助实施，则可以很快化解这一难点——让学生快速掌握其中的音准问题。拿《爱我中华》这首需要充满激情演唱的歌曲的教学来说，该歌曲结构是三段体，丰富的情感表达方式使该歌曲音符跳跃、节奏紧凑。附点、大切分，四分、八分等是其鲜明特点，教学这类歌曲则可以很好地帮助学生锻炼节奏感。为了化解难点，在制作微课短视频时我就选择了五十六个民族团结合作的“全家福”图片作为微课背景素材，通过动态设计引发学生关注兴趣，并在有不同节奏感的部分也就是在该曲中的附点和切分出现处运用不同的鲜花来替代，尽可能刺激学生感官。当学生看到视频上出现不同的花和下边的字幕提示时他们自然就会想起相对应的节奏要领。如此教学，不仅可促进学生想象生成也能使学生多种感官参与学习，丰富学习路径，提高教学效率和效果。
　　二、微课资源在音乐欣赏教学中的应用
　　音乐欣赏这部分内容的教学，是音乐教学的难中之难，却又担当学生音乐欣赏能力、审美情趣和想象能力等众多能力的培养重任。传统音乐教学，由于缺乏直观手段的帮助导致欣赏教学往往难以达到预期效果，特别是乐队的组成、乐器特点、器乐演奏、曲目段落部分的内容更是难点。而引进微课辅助教学，其通过图片、声音、视频的资源整合，就可以使音乐的欣赏品鉴变得实体化、直观化，抽象的内容成为形象化内容进行到学生视野中，从而就有利于学生对中西方音乐、演奏艺术产生直观印象，提升学生音乐思维。例如，在民间音乐《罗摩衍那》学习中，由于地域、民族以及语言等多因素的影响，很多学生很难正确理解音乐中涉及的乐器，教材中相关的音乐知识提及的也比较少，这造成了学习主体的兴趣不高这一问题的出现。这时，我们就可以运用微课的形式呈现给学生，让学生在直观刺激下就能快速理解音乐，提升欣赏兴趣。
　　三、微课资源在乐器演奏教学中的应用
　　随着义教均衡发展的推进，乐器进课堂已成为音乐教学提质的新常态。因而，乐器演奏教学也就成为了音乐教学的一个重要模块。但在实践中，我们发现，在乐器演奏教学时，由于很多学生由于座位问题而无法看清教师示范中的手形、指法、动作等，教学效果并不如人意。而在微课进课堂的今天，我们则可以用其所长，进行大屏显示，更则直观易懂。例如，竖笛进课堂，为了让学生能学会这种乐器用法我们则可采取定格的方式使微课逐帧播放，从而让学生在观看中掌握该乐器的演奏要点。为了能制作出这样的微课视频，在教学前我们就将难点处——掌握口型和手型的基本动作用摄像机作特写拍摄。通过视频特效制作，采取画面、字幕、声音三结合的方式同时作用于学生感官，这样就能促进学生多感官兴奋，得到直观形象刺激。除了在化解乐器使用教学难点外，执教者微课这种手段设计出与培养重点相关的游戏来进一步促进学生内化成技能，以强化对其的掌握。还是以竖笛教学为例，在该课堂中为了让学生能跟上节奏吹演，还可以自主模拟和跟着课件画面模拟两种方式，开始时可减缓速度，再慢慢提升。这样再进行要求提高。课堂中除了这种方式外还可以采取“竖笛接力吹”这种实践模式，以更好地促进学生掌握。当然，高中音乐教学培养学生器乐掌握还有很多担当，这儿以此为例来阐述实践做法算是抛砖引玉罢了。不过，方法、路径是相通的，其他们乐器使用教学也可如法炮制。
　　总之，随着科技的快速发展，微课资源与学科知识教学融合态势越来越明显。作为新时代背景下的音乐教师，我们要不断提高自身信息技术素养，多运用微课类似的信息化资源辅助教学，让学生获得更好的音乐教育。这既是对我们的考验，也是对学生更多能力培养的时代要求。
　　参考文献：
　　[1]沈娜，微课在高中音乐鉴赏教学中的应用[J].新教育，2018年。
　　[2]陈晓，微课在音乐教学中的运用浅析[J].北方音乐，2018年。