【正文】  【摘 要】 当前的初中英语教学中教师主要以讲授法进行，在这种教学模式之下，学生被动的接受知识点的填鸭式教育，难以发挥其主观能动性。为了专注于学生的个性发展，互动式教学有必要在初中英语的教学中进行实践应用，在应用过程中，教师要注重自己课堂导入部分的趣味性，在教学过程中要注重探究式学习，同时不在对于学生以分数作为评价的准则，要尊重学生的主体地位，吸引学生互动的积极性。
　　【关键词】 互动教学；初中英语；教学实践

　　在初中英语的教学中引入互动式教学，可以有效的减少学生的对于英语的厌学现象，提升学生对于英语的学习兴趣。学生与老师之间良好的互动，可以帮助教师更好的去了解学生的个体差异，从而有针对性的进行教学，也可以增强学生与教师之间的师生情谊，同时在互动式教学这个过程中也可以更好的体现出学生在课堂上的主体地位。
　　一、提升课堂导入的趣味性，吸引学生互动的积极性
　　初中阶段的英语学习中，无论从词汇量还是语法上来讲，学习的难度都有了一定的提升，这对于部分英语基础不好的同学而言理解起来较为困难，容易使学生对英语学习产生抵触心理。作为一节课程的开端，良好有趣的课堂导入能吸引学生的关注力，同时也能缓解学生对于英语学习的畏难心理，有利于学生积极主动的参与到课堂的互动中来，从而提升课堂互动的积极性。
　　比如，在“When is your birthday？”的教学中，我们将学生的生日为内容，做一个小游戏导入到我们的课堂上，在课前将每个学生的生日进行提前统计，并且将生日打印出来，放进一个盒子里面，随机抽取，同时在抽取前教师问一句“When is your birthday？”再从箱子里拿出一个纸条，让全班同学用英语回答上面所写的日期，挑到的是谁的生日，将由全班为其送上生日祝福“Happy birthday to...！”此同学也可为大家讲述一个小故事。在这个过程中，我们以游戏的方式导入到课堂中，提升了课前导入的趣味性，有效的吸引了学生对于课堂的专注力，也能让所有的学生参与到课堂的互动中，互动的内容也是有关于身边的同学，降低学对于英语课堂的恐惧心理，提升学生对于英语学习的兴趣，从而增加了学生与教师之间互动的积极性。
　　二、探究式教学，引起学生思辨式互动
　　在英语的日常教学中，以探究式的方式展开，可以激发学生的思辨式思维，在教学过程中教师可以给出一个主题，同时将学生之间进行分组，让小组之间提出问题，分析问题，解决问题，总结答案，从而形成一个良性的思考习惯，有助在学生之间形成互动，同时在这个互动过程中教师又处于引导者的角色，也能加强学生与老师之间的互动，在互动过程中老师可以有针对性的解决每个学生的问题，从而帮助同学们得到提升。
　　例如在“Can you play the guitar？”的教学中，教师可以乐器为主题，将所有学生按照四人组来进行划分，同时每个组有基础好的学生也有基础差的学生，方便学生之间更好的互相学习，分组完成之后，让学生之间进行探讨，自己都会使用哪些乐器，这个乐器的英语读音是什么，有什么样的历史，做一个以乐器为主题的手抄报，同时最终以英语的方式展示出来。在做手抄报的过程每个同学都有自己擅长的部分，在这个过程中学生之间可以互相学习，增加学生之间的互动，同时教师居于引导者身份，当每个小组遇到难以解决的问题时或者停滞不前时，教师可以单独为每个小组进行指导，可以提高教师与学生之间互动的针对性，同时在小组主题式的教学过程中，为了解决问题，学生需要不断的讨论，不停的思考，可以更好的提升学生的思辨式思维。
　　三、改善评价模式，促进学生互动兴趣
　　在当前英语的教学中，对于学生的评价主要以考试成绩为主要评价准则，在这种评价机制下，难以全面真实的对一个学生的英语学习情况做出有效的评判。同时在这种评价制度下，对于考试成绩不理想的同学容易造成打击，使其失去对于英语学习的信心，所以，教师应该将学生日常的学习情况也作为对学生评价的一方面，在日常的英语学习中每个学生都会有自己的闪光点，就此对学生做出肯定，增强学生英语学习的动力，同时促进学生对于英语学习互动的兴趣。
　　比如，在“How often do you exercise？”的教学中，我们可以对学生关于日常运动的内容进行评分，比如每个学生用英语将一个自己喜欢的运动项目，并且讲出自己运动的感受，还可以为同学们分享一个关于运动的小知识，在这个过程中，教师讲充当主持人的身份，来帮助学生去补充和做提示，并且就分享同学所提出的运动和体育知识，同全班同学一起探讨，同时对于分享的同学可以进行积分奖励，以认可其分享的价值，也可以对补充知识点和提出问题的同学也进行加分，从而提示其他同学分享的积极性和课堂参与的兴趣。在这个过程中，所有参与的同学都将得到正向评价，对于学生而言这是一种来自于老师的认可，这种认可能促使学生乐于参与到课堂中，可以和对于老师的活动做出积极的回应，从而促进学生在英语课堂上互动的兴趣。
　　在新课改实施以来，初中英语的教学主要为了加强学生的英语素养，同时关于初中英语的教学方法也在不断的探讨之中。互动式教学在初中英语教学中的使用，更好的突出了学生的主体地位，在互动式教学的过程中，使得更多的学生参与到课堂教学中，既增强了学生对于英语学习的兴趣，又拉近了师生之前的距离，教师在互动式教学中应提升课堂导入的趣味性，和教学过程中可以引入探究式教学方法，并且增加对学生英语学习评价的维度，从而引起学生对于英语学习的积极性。
　　参考文献：
　　[1] 陈碧华. 互动教学在初中英语教学实践中的运用分析[J]. 学周刊， 2021（28）：87-88.
　　[2] 朱明芳. 互动教学在初中英语教学实践中的运用分析[J]. 考试周刊， 2021（6）：0183-0183.
　　[3] 景欣. 互动教学在初中英语教学实践中的运用研究[J]. 2021.