【正文】 　【摘 要】 沟通与交流是英语最基本的用途。与其他语言一样，英语教学涉及“听”、“说”、“读”、“写”等几方面内容。本文以“说”为重点，探讨如何提升初中生的口语表达能力，主要包括：多媒体技术、教学情境、肢体语言等多项内容，以供教育同仁借鉴。 
　　【关键词】 初中英语；口语教学；情境创设；策略 

　　英语口语表达能力直接体现了学生的英语水平，口语表达能力对于其他能力有很强的促进作用。研究发现，创设教学情境有利于提升学生的口语表达能力。我们在教学中要结合教学内容和学情，创设丰富的教学情境，选择多种教学模式，鼓励学生积极发言，逐渐提升学生的口语表达能力。
　　一、选择口语情境素材，促进口语教学生活化 
　　我们在情境创设时，要选择与学生生活息息相关的场景，创设出生活气息浓厚的口语教学情境。需要注意的是，所选取的情境素材应该与教学内容相呼应，与学生的生活经验相吻合，比如：在学习How much are these pants？我们要考虑初中生的购物体会，创设出购物体验情境，以及父亲和母亲购物的差异性。给学生安排自由活动时间，让学生尝试如何组织语言。教师要给予学生鼓励和正向表扬，鼓励大家积极发言。比如说，“买东西时，你喜欢讨价还价吗？”，“你有哪些难忘的购物经历？”
　　运用情境模式，能提升学生的表达欲望，如果增加角色扮演，就能更好地契合主题。比如，针对“The different character of jobs.”这一主题，我们可以让学生选择不同的职业，紧紧围绕“If different character of jobs”展开，学生们可以通过语言或动作展示职业特点，最终回答What did you get form your work？的答案。当然，考虑到初中生词汇量不足的问题，教师需要适时提示（有助于增加学生的词汇积累），并且不要因为“卡壳”而放弃这种教学形式。
　　二、运用实物教具，体现直观情境 
　　初中生生活阅历较少，教师需要及时引导，才能让学生有效掌握教材知识。初中英语教材涉及一些难度较大的内容，如果采用实物教具，就能突出教学的形象性与生动性，有助于提升学生的理解能力和口语学习兴趣。在英语口语教学中，我们演示一些真实的物体，能让学生很自然地进入到英语口语学习环境中。创设这类情境应该出示句式、句型、语调、语音等要点，比如：学习“How do you get to school？”这一课时，要让学生灵活运用How do/does you/he get to…？ I take/ ride the/a…或者I get to…by…等常用句式，教师要借助不同交通模型（图片），开展小组对话练习。通过反复练习，学生们能形成一种学习记忆，一旦遇到此类对话，就能脱口而出。 
　　三、结合学生特点，增加肢体语言 
　　借助肢体语言，能增加教学的生动性，提升课堂氛围。此外，幽默的肢体语言还能提升教师的个人魅力。在日常教学中，我们都习惯使用肢体语言，更形象地传递自己的所思所想。在初中英语口语教学中，教师时刻关注学生的情感态度，有意识地培养学生的听、说、理解等方面的能力。比如，在学习感叹句时，可以敲击一下讲桌，并装作很痛的样子，随口说出“How hard it is！”或者“What a hard desk！”由此引出“How...it is”和“What a...”等感叹句式。另外，如果有条件，我们可以在讲桌上摆放味道不同的饮品，让学生们品尝后讲出感叹句式，结合各种肢体语言（包括面目表情）准确表达出自己的感想。
　　四、借助多媒体，激发学生的表达欲望 
　　近些年来，多媒体技术已成为课堂教学的重要辅助工具。借助多媒体开展教学，不仅能极大的丰富教学素材，还可引入音频、视频，充分调动学生的感官功能，有效活跃课堂氛围。因此，初中英语教师要充分利用这一教学辅助方式，利用图片、视频等形式创设生动有趣的口语表达情境，让学生在直观生动的环境中畅所欲言，有效激发口语表达的欲望。
　　比如，在学习“A trip to the zoo.”相关内容时，我们可以使用多媒体播放大家喜闻乐见的动物：熊猫（panda）、老虎（tiger）、狼（wolf）、长颈鹿（giraffe）、大象（elephant），还可增加一些教材中未曾涉及的动物名称：火烈鸟（flamingo？）、斑马（zebra）、鹦鹉（parrot）等等。还可以播放专题小视频，分别展示各大洲的代表性动物，培养学生热爱大自然的情怀。结合视频，可以让学生在“听”、“看”中掌握更多动物相关的知识，并尝试用“喜欢”或“不喜欢”等句式去表达自己的情感。
　　五、 创设角色扮演，丰富口语情境
　　鼓励学生发言是开展口语教学的第一步。很多学生不敢“张嘴”，最终形成“哑巴英语”。借助口语情境能够有效地活跃课堂气氛，调动学生的情绪。因此，教师要结合学生们的学习特点和性格喜好等，创设丰富的口语教学情境。首先，角色扮演是初中英语口语教学中常见的方式，让学生根据教材内容，在熟读和背诵的基础上进行角色扮演，识记课文内容是提高口语表达能力的基础。其次，教师还可以利用游戏情境的方式，让一部分学生对某一事物用一句话进行描述，并让其他学生用英文进行猜测，轮换进行，激发学生们的表达兴趣。
　　比如，当大家学完“Do you like bananas？”这一课后，教师可以拿出梨、桃子、香蕉、火龙果等水果（或图片），让学生用一句话进行描述，如果学生们遇到不会的单词，教师要及时告知，并让学生记录这些单词。同时，教师还要把控好活动纪律，确保活动顺利进行，借助游戏情境提高学生的口语应用能力。
　　 总结
　　总之，在英语口语教学中创设生动有趣的教学情境，可以活跃课堂氛围，吸引学生们的注意力，激发学生进行口语表达的积极性，提高学生的人际交往和交流的能力。如何利用教学情境来有效地提高初中生的英语表达能力，是一项任重道远的任务，需要学校、教师和学生共同努力才能够实现。教师要发挥各种教学资源的价值，同时借助肢体语言和其他方式，充分调动学生口语表达的积极性。