【正文】  统编语文教科书总主编温儒敏教授说：“多读书、好读书、读好书、读整本的书是整个语文新课程标准的精髓所在。”2022版对整本书阅读第二学段的的课程目标是阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受；学习任务群指出：阅读中国古今寓言、中国神话传说等，学习中蕴含的中华智慧，口头表达获书面分享自己获得的启示。统编版语文教材中，寓言阅读安排在三年级，在快乐读书吧中，教材推荐了《中国古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》等中外寓言故事。
　　【设计理念】
　　《中国古代寓言》阅读用结合故事情节、人物形象和生活实际领悟寓意的方法，激发学生阅读寓言故事的兴趣，扩大学生的阅读面，推动学生进行寓言系列阅读。可以从导读课、推进课、分享课等贯穿推动阅读活动的开展，因此，确定以下第一节导读课学习活动的教学目标。
　　【教学目标】
　　1.学习从封面提取信息，了解书名、作者、出版社等。
　　2.了解故事特点，尝试运用寓言阅读方法自主阅读寓言集《中国古代寓言》，了解故事内容。
　　3.明确阅读要求，激发阅读兴趣。
　　【教学过程】
　　一、导入阅读，激发兴趣
　　同学们，过去的两年，我们在寓言王国里遨游，我们遇到了眼光狭隘的青蛙、做事急于求成的宋国人、借着老虎的威风吓唬小动物的狐狸.......反复读每一个寓言故事，就好像经历一次次奇妙旅程，不仅收获了快乐，还懂得了寓言故事中蕴含的深刻道理。
　　1.教师准备寓言魔袋，里面放置提前制作的故事小卡片，卡片上内容各不相同，卡片上内容为故事人物、寓意、故事情节关键词语；或者是关于寓言的内容。如：故事人物：统治者、小偷、商人；还可以故事的寓意：如对待像狼一样狡猾凶残的恶人，我们应该提高警惕；故事情节关键词句：楚国人、宝剑、在船舷上刻记号……
　　2.学生从中抽取一张卡片，交流想到的寓言故事，并对该学生奖励一颗星。
　　3.感知特点
　　寓言故事，就是通过一个个短小生动的故事，告诉我们许多深刻的道理。（课件出示：好书共读）中国古代寓言就是先人留给我们的一个魔袋，其中的每一个故事都很精彩，在这本书中我们将会感受到先辈无穷的智慧，让你收获满满，今天，让我们一起走进《中国古代寓言》，探寻这个魔袋中的神奇魔力。
　　二、阅读封面、目录，初步感知内容
　　（一）介绍版本
　　《中国古代寓言》这本书版本多，有些作者用批注的方式对故事中的疑难词句作了注释，方便我们理解；有的版本编有阅读方法指导，介绍了一些阅读寓言的方法，帮助我们做一个有思考的阅读者。同学们可以根据自己不同的需求选择不同的版本阅读。
　　1.希沃白板出示出示曹文轩、陈先云主编的《中国古代寓言》的封面，引导学生观察：同学们，老师给大家带来了一本非常有趣的寓言故事书，你能从封面上读到什么信息？
　　2.学生观察分析封面。
　　3.同桌交流从封面提取的信息，如书名、作者、国家、译者、封面图画、出版社、书的内容等。
　　4.全班交流。
　　今天共读的《中国古代寓言》的主编是曹文轩和陈先云，出版社是人民教育出版社等这些文字信息，我们还看到了封面上方用图画描绘论文《画蛇添足》这则寓言故事。
　　（二）阅读目录
　　仔细浏览目录，大家看到了哪些寓言故事？在没有读过的故事里，哪些故事的题目最吸引你？书里的寓言故事是独立的，大家阅读时可以看目录选自己喜欢的先读，也可以按顺序读。
　　三、选文共读，获得方法
　　1.阅读《两小儿辨日》，阅读寓言的策略——读题目，猜事情
　　（1）《两小儿辨日》：看到这个题目，猜一猜，故事里讲的会是什么事？“两小儿为什么要辩日？”“结果如何？”文章中的孔子用扮演什么样的角色呢？
　　（2）寓言的题目一般都是对寓言内容的高度概括，所以读懂题目的意思也就知道故事的主要内容了，这就是阅读寓言的第一个策略：读读题目，猜事情
　　（3）我们一起读《两小儿辨日》的故事，看一看故事中的描写和自己的猜想一样吗？
　　（希沃白板5播放视频《两小儿辩日》）
　　孔子游历东方，看见两个小孩在争辩，于是询问他们争辩的原因，一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人近，到了正午时离人远。”另一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人远，到了正午时离人近。”前一个小孩说：“太阳刚出来的时候，像车盖那样大，到了正午却像盘盂一样小，这不是因为远的东西看起来小，近的东西看起来大吗？”后一个小孩说：“太阳刚出来的时候，天气很寒凉，到了正午就热得像把手伸进热水一样，这不是因为离得近让人感觉热，离得远让人感觉凉吗？”孔子无法判断孰是孰非，两个小孩笑着说：“谁说你很聪明呢？”
　　2.阅读寓言的策略——品人物形象，悟人生道理
　　（1）介绍方法。寓言故事虽然比较短小，但想要读懂内容发现其中蕴含的道理，我们还得走近人物，品人物形象。学生练说：如果我们穿越了时空，来到两小儿面前，你有什么话想对他们说？通过小组讨论，明白了两小儿留意观察身边的自然现象，敢于独立思考，大胆质疑的人物形象，指导了我们的文化先祖博学多才孔子也会有所不知的知识，揭示大家应该在做学问是学无止境的精神以及像孔子一样谦虚谨慎、实事求是的科学态度。
　　3.阅读寓言的策略——联系生活，理解透彻
　　（1）介绍方法。寓言故事，故事为道理服务的。读懂了这个故事，怎样更深入地了解故事所蕴含的道理呢？第三个寓言阅读小策略：联系生活，理解透彻。
　　（2）联系生活。有句话说得好：寓言是生活的一面镜子。在生活中我们可以联系自己的生活，就能真正读懂寓言，从中获得思想启迪。现在我们就对照着《两小儿辩日》这个故事，想一想在我们的身边有没有遇到过这样的人或这样的事呢？
　　（3）揭示道理。通过联系生活，我们明白了《两小儿辩日》这个寓言故事所蕴涵的道理：知识无穷，学无止境，同时赞扬了孔子谦虚，实事求是的科学态度以及古代人民敢于探求客观整理、大胆质疑的精神。
　　4.拓展阅读《鹬蚌相争》
　　有一年，赵国和燕国发生矛盾。赵王非常气愤，正准备派兵去攻打燕国，苏代为燕国去劝赵惠王说：“我这次来的时候，经过易水，看见一只河蚌张开蚌壳，在河滩上晒太阳。有只鹬鸟，从河蚌身边走过，就伸嘴去啄河蚌的肉。河蚌急忙把两片壳合上，把鹬嘴紧紧地钳住。鹬鸟用尽力气，怎么也拔不出嘴来。蚌也脱不了身，不能回河里去了。河蚌和鹬鸟就争吵起来。鹬鸟瓮声瓮气地说：一天、两天不下雨，没有了水，回不了河，你总是要死的！河蚌也瓮声瓮气地说：假如我不放你，一天、两天之后，你的嘴拔不出去，你也别想活，总要饿死！河蚌和鹬鸟吵个不停，谁也不让谁。这时，恰好有个打鱼的老渔翁从那里走过，就把它们两个一起捉去了。
　　全班交流：
　　1.为什么苏代要用这个故事劝赵惠王？
　　2.寓言故事有什么作用？
　　出示资料袋：寓言故事大多出自春秋战国时期，那时百家争鸣，有许多门客文人去各个诸侯国游说君王，劝谏君王做出正确的治国决策，宣传自己的学派思想。秦国通过商鞅变法，国力日渐强大，秦国常常仗着自己的优势去侵略别的弱小国家，秦赵之间经常发生战争，双方互有胜负。当时赵国和燕国发生矛盾，苏代为燕国去劝赵王，正在气头上的赵王听不进建议，所以苏代从一个故事入手让赵王打消了发动战争的想法，这是寓言的魅力，这是言语的智慧，这就是中国文化中的语言艺术。
　　四、周密安排，设计阅读计划
　　1.制定阅读活动记录表。学生根据阅读的篇目制作“阅读计划表”或者在小程序“班级小管家”进行阅读打卡。
　　2.教师定期了解学生的阅读情况，表扬能按照计划阅读的学生，通过同学互助、家长参与共读等方式激励无法坚持的学生。
　　3.选择自己喜欢的故事，完成读书记录卡，与他人分享。
　　  
　　　　　　　　《古代寓言故事》阅读卡














　　五、板书设计　　　　
　　　　　　《中国古代寓言》——小故事 大道理
　　　　　　　　　观察封面    了解特点  
　　　　　　　　　习得方法    明白道理
　参考文献：
 [1]中华人民共和国教育部.义务教育：语文课程标准（2011年版） [M].北京：北京师范大学出版集团，2012.08-09.
 [2]李静.小学整本书阅读教学设计与应用[D].宁夏大学，2013.