【正文】  【摘 要】 英语学习中学生由于各方面的原因，其学习水平各有不同。也就不可避免地出现了学习成绩较差的学生，即所谓的“学困生”。学困生的形成原因较多，小学英语的教学中，教师要根据学困生形成的不同原因，结合学生的实际情况合理实现学困生的转化。本文就小学英语教学中学困生的转化策略进行了简单思考。
　　【关键词】 小学英语；学困生；转化；策略

　　目前的教育过程中，对学困生的定义还缺乏一定标准。通常意义上是指学生距离达到课程要求的标准还有一定困难，包括学生自身的不努力造成学习成绩较差，学生缺乏上进心，思想品质低下等方面的情况。学困生这一群体的存在是所有学校在教学中都不可避免的问题，教师在具体的教学中如何正确对待这些学生是当前教育中教师亟需思考的一个重要方面。小学英语的教学过程中，由于学生对英语的接触较少，因而缺乏学习兴趣，并由于英语本身学习方面的难度造成学生学习成绩不理想的状况较为普遍。学困生的产生也给小学英语的教学带来了一定阻碍，教师对与学困生的转化策略进行思考，对学生英语水平的改善，教学质量的提高有着十分积极的意义。
　　一、小学英语教学中“学困生”的形成原因
　　小学英语教学中学困生的产生原因，可以归结为以下四点。第一，学生对英语学习的认识不够深入。小学生在英语的学习中，遇到一些困难容易产生懈怠心理，进而失去对英语学习的信心。还有一些学生对英语学习不够重视，造成学习成绩的不理想。第二，学生对英语的学习缺乏兴趣。英语对于小学生来说毕竟接触较少，且生活中缺乏英语方面的刺激，无法激起其学习兴趣，也就自然导致学习成绩低下。第三，目前的英语课堂教学忽视了学生的参与程度。教师对于课堂教学中学生的参与度不加重视，缺少与学生的互动，使学生产生厌倦心理，从而造成学生较差的成绩。第四，教师自身的素质不够完善。一些教师由于其自身的教学水平比较低下且教学方式不太妥当，使得学生对其产生不满情绪，进而影响学生的学习成绩。
　　二、小学英语教学中“学困生”的转化策略
　　1.改善学生的思想状况
　　学困生在学习中的成绩无法得到提高的一个重要原因就是其在思想上对英语学习不够重视甚至出现了一些错误的想法。如一些学生由于在开始英语学习的过程中遇到了一些困难就怀疑自己的学习能力，进而失去学习的主动性；还有一些学生对英语的学习不够重视，认为英语学习的意义不大。对于这些情况，教师要关注学困生的思想状况，及时了解并帮助学生进行改善。教师对于英语的学习特点要在课堂上对学生加以申明，并指出英语学习在当前社会中的重要性。让学生在内心深处对英语的学习充满重视，这是改善学困生学习成绩的关键一步。此外，教师还可以针对对自己学习能力不自信的学生进行谈话，帮助他们树立起英语学习的自信心，进而提高其英语成绩。从根本上改变学生对英语学习的观念，是教师在学困生转化中需要采取的重要方法。
　　2.培养学生的学习兴趣
　　小学英语教学中学困生产生的一个重要原因就是学生对英语的学习缺乏兴趣，这也就在一定程度上减少了学生的学习积极性。学生对于学习内容没有浓厚的兴趣，其学习成绩的低下也就在情理之中了。针对这一情况，教师要通过多种方式，利用各种教学资源，切实培养起学生对英语学习的兴趣。小学期间的学生对于事物的看法尚未定型，教师在此时加强学生的英语学习兴趣对其以后的英语学习也有非常重要的帮助。首先，教师可以创新课堂教学方式，改善传统的单一教学模式。如教师可以可以利用多媒体技术开展教学，通过对学生的视觉和听觉方面的刺激让其感受到英语的魅力和趣味，借助先进科学技术的力量对学困生的英语学习兴趣进行培养可以起到良好的效果。其次，教师可以创设具体的情境对话，使学生对英语学习产生兴趣。如教师可以将具体的故事情节改编为一段情境对话，鼓励学生进行参与，利用故事的趣味性可以有效增强学生对英语学习的兴趣。
　　3.提高学生的参与程度
　　在日常的英语教学中，教师要注重提高学生的课堂参与程度。只有让学生完全融入到课堂教学的过程中，才会调动学生的学习积极性和主动性，这有利于促使学生积极进行思维上的运作，对学生英语学习水平的提高非常有帮助。学困生形成的一个重要原因就是学生对于课堂缺乏激情，其主观能动性没有被充分调动起来，这就在无形中降低了学生的学习效果。对此，教师要适当地采取策略改善这一状况。如教师可以组织学生开展英语学习的相关活动，以活动的形式激发学生对学习的热情是非常有效的。学生在参与活动的过程中情绪极易活跃起来，这也有利于其改善以往的学习状态，进而更好地融入到英语教学的过程中。教师还可以就某一英语话题像英语谚语、英语翻译汉语诗词等组织学生进行讨论，营造轻松活跃的课堂气氛，促使学生积极参与课堂间的交流，这也有利于促进学生英语水平的提高。
　　4.强化教师的表率作用
　　教师与学生在日常学习生活中的接触较多，对学生产生的影响也较大。教师在教学过程中，会潜移默化地对学生起到榜样作用，学生也会在不自觉中模仿教师的言行及品质。作为学困生，其在学习过程中会有一定的自卑心理，与其他同学之间的交流也会出现一些问题，因此对教师的言行比较看重，也更需要教师的关心。英语教师要在平时的教学中为学困生做好表率作用，让学生对于学习产生信心，进而不断努力。对于学困生的学习状况，教师要及时关心并给予相关指导，使学困生有被重视的感觉，这对改善学困生的学习状况有十分重要的作用。此外，教师还需要不断提升自身的教学水平和思想素质，在教学中要树立“学高为师，德高为范”的理念，为学生起到良好的榜样作用。教师的表率作用对改善学困生的学习状况有极其重要的意义。
　　三、小结
　　总之，小学英语教学过程中学困生的转化是一个长期问题，需要教师具备足够的耐心。对于学困生出现的旧有问题的重复，教师要有清醒的认识，要不断加强对学困生的关心与教育，促使学生形成良好的学习习惯，进而改善目前的学习状态。教师要合理地采取一些教学方法，考虑到学困生的具体状况，因材施教，悉心指导，逐步提高学困生的学习成绩。
　　参考文献：
　　[1]鲍碧雁.浅谈如何帮助英语学困生走出“困境”[J]. 科技信息. 2011（01）
　　[2]王永忠.浅谈改变英语学困生的学习[J]. 新西部（下旬.理论版）. 2011（01）