【正文】  【摘 要】 双减教学作为现阶段的热门教学理念之一，是教师在教学中需要重点关注的教学思维。双减教学理念的应用有助于减轻学生作业、培训、学习等方面的负担，提高学生的学习主动性，让学生在学习中迸发出更强的活力，从而提高学生的能力，促进学生的发展。在新课标看来，数学教师运用双减教学理念符合党的教育方针政策和现阶段教学需要。因此，本文将从新课程标准的角度简要阐述双减教学理念在数学课堂中的有效应用，优化数学教师的传统教学方法，为学生的发展提供良好的基础。
　　【关键词】 基本理念；小组探究；策略

　　在2022年数学新课程标准的内容中，提出了加强学业质量的标准。结合课程内容，根据同期学生学业成绩的具体表现，制定新的学业质量标准，以扩大教师教学的广度和深度。在此基础上，数学教师的双减教学理念可以在不断提高作业质量的基础上，起到事半功倍的教学作用，帮助学生减轻学习负担，促进学生学习的有效发展。初中数学新课程标准注重学生核心素养的培养，要求初中数学教师立足学生群体，注重学生思维意识的培养，认真深入学习贯彻新课程改革的教育理念，建立和形成“积极参与、乐于探索、合作交流”的数学教学模式思维，实现学生积极学习、教师乐趣无穷的教学新局面，几何概念、空间概念、创新意识、数据概念、模型概念、应用意识等能力，帮助学生适应时代发展的要求
　　1、基于新课标的课堂教学基本理念简要阐述
　　新课标认为，课堂教学是教师、学生、教材三者之间的联系与融合，教师是课程教学的建设者与开展者，学生是知识的学习者和研究者，教材是教学内容的载体和基础.传统数学课堂教学设计常常是教师讲、学生练，“跟着教师走准没错”是很多学生在学习中的想法，但是，这种“为知识而教、为知识而学”的固有观念并不能真正意义上促进并发展学生的数学思维和独立思考意识，也不能提高学生的数学学习能力.以书本知识为本的数学教学让学生只是死记硬背地记住数学公式定理，学生并没有真正地融会贯通，只是被动适应，不能熟练运用.
　　1.1 转变传统的教学理念与教学态度
　　首先是转变传统的教学理念与教学态度.数学教师要构建平等和谐的师生关系，将自身塑造成学生学习道路上的良师益友，拉近与学生之间的距离，减少与学生之间的隔阂感，以此更好地辅助学生在学习道路的长远发展.
　　1.2 转变教学身份
　　其次改变教学身份数学教师应充分利用新课程标准的教学理念，深入有效地指导教学，使学生成为学习的中心、课堂的主体和学习的主角，尊重学生群体在数学学习中的差异，根据学生的实际学习情况制定适合学生的学习方法，善于发现学生的个人优势，为学生提供展示个性和自由的平台。
　　2、新课标下课堂教学策略的实际应用
　　2.1 改变教学观念，让学生成为课堂主角
　　传统数学课堂教学受限于应试教育理念的影响，多采用以教师为中心、教材为中心、教法为中心的“三中教学”.这就导致学生习惯性跟在教师身后，教师说什么就去做什么，处于一个完全被动的学习状态.因此，教师要转变传统的教学观念，坚持课堂教学以学生为中心，一切为了学生的发展，让学生成为课堂主角。
　　2.2 调整师生关系，构建良好的教学氛围
　　教师在与学生交往中不能是高高在上的姿态，而是要平等的与学生对话，与学生成为亦师亦友的关系.师生和谐相处，能让学生对教师敞开心扉，主动把自己在数学学习中遇到的问题与教师沟通，而教师也可以经由这一过程更深入地了解每一位学生，并有针对性设计教学教案.和谐的师生关系还表现在教师个体能够充分尊重学生、相信学生、鼓励学生，让学生敢想、敢说、敢问，实现学生个体人格的舒展与自由.
　　3、新课标视域下双减教学理念的运用策略
　　3.1使用小组探究教学，减轻学生作业负担
　　减轻学生作业负担是“双减”教学理念的重要组成部分。目前，许多教师使用“题海”战术教授学生，在一定程度上增加了学生精神压力，会导致学生厌学，不利于学生的学习发展。基于此，在教学过程中，数学教师可以采用小组探究式教学的方法，将学生分成学习小组，让学习小组自主分析和探究教材中的知识点，同时创新作业设计的形式，从而减轻学生的作业负担。
　　3.2开展班级趣味教学，减轻学生培训负担
　　兴趣是学生学习的动力，在兴趣的引导下，学生能够减轻学习的疲备感，感悟教材知识中的魅力，从本质上认可教材知识，能够起到事半功倍的学习作用，在趣味教学中，能够增加学生学习的参与度，计学生当堂掌握所学的教材知识，提高对教材知识的应用能力，从而可以减轻理外培训的负拍，以比能够使学生审为轻松愉快快乐地学习成长所以。数学教师在教学中需要根据学生学习的状态，合理开展班级趣味教学，发挥趣味教学的作用，提高学生学习的积极性。
　　3.3利用多元层次教学，减轻学生学习负担
　　良好的师生关系和动态环境是课堂质量的一个指标。在这个阶段，在传统的教学理念下，许多学生逐渐失去了学习兴趣，这使得很难与老师互动，直接影响了学习过程。然而，在双减教学的影响下，教师可以改变教学方式，使用多样化的教学理念来教授学生，让学生体验学习的新鲜感，从而增强学生的学习热情，增加课堂互动的效果。多层次教学是根据学生的学习能力为学生制定不同计划的一种方式，可以帮助学生打下坚实的学习基础，实现学生在课堂上的共同发展，减少学生不必要的学习内容，从而减轻学生的学习负担。为此，数学教师需要在教学中运用多层次教学法，为学生安排一个自由的课堂学习环境，确保学生学习的高效发展。
　　总而言之，根据新课标的规范，学生在数学课堂的学习中，不仅需要掌握数学知识，提高对数学知识的应用能力，还需要发展数学学习的思维，朝造数学学习的能力，才能够满足现阶段的发展需要。学生处于学习的其础阶段，在此阶段运用风减教学的理念，有助干改变学生学习的状态，让学生在学习中审且活力，提高学习的成绩。所以，数学教师在教学中若相利用双减教学的方式，则需要树立反思教学的意识，不断思考教学方式的创新途径，以丰富教学的方法，为学生构建多层次的课堂。学生可塑性极强，数学教师在实际教学中，还需要关注学生学习的特点，为学生构建学习的计划，以促进学生的发展。
　　参考文献：
　　[1]王正明.新课标下双减理念如何优化初中数学课堂教学[J].学周刊，2012（07）.
　　[2]张丽.新课标初中数学的教育理念与教材优势[J].学周刊，2013（30）.