【正文】  【摘 要】 心境善，事事皆善；心境美，事事皆美。爱美之心，人皆有之，爱美是人的天性。小学美术教育是艺术教育，想要搞好艺术教育，最有效的方法便是运用现实美和艺术美来感染学生、影响学生和教育学生，让学生掌握感受、欣赏、评价和创造美的知识，从而树立正确的审美理想、观点及情趣。提高学生美育素质，需要积极营造一个良好的育人环境，在教与学的过程中不断让学生感悟、效仿、体验，从而挖掘学生潜能、拓宽学生视野、启发学生思维，全面提高学生的审美素养。
　　【关键词】 小学美术；呵护学生；感悟自然；激励教育

　　真正的山谷景观，远取其潜力，近取其品质。宏观取大势，微观取精粹。美术教育对学生综合素质的提高具有重要意义，它是素质教育的重要组成部分，美术教育的最终目的是培养学生高尚的情操和健全的人格。美术教育是一种爱的艺术教育，通过鼓舞学生去享受、欣赏和追求美，使学生充满对生活的信心和希望，进而培养学生爱祖国、爱和平、爱自己、爱他人、爱学校、爱生活等方面的情感态度，让学生在充满爱的体验中获得审美的喜悦，建立起一种人与人、人与社会、人与自然的和谐美，创建健康而积极向上的美好人生。
　　一、关爱学生，创建和谐
　　教育就是爱。特别的爱给予特别的学生。前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基说过：“要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地保护学生幼小的心灵，晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，但却十分脆弱，一不小心，就会滚落破碎，不复存在，学生的心灵，如同脆弱的露珠，需要老师的倍加呵护。”教育工作是培养人的社会活动，其对象是有感情的活生生的学生，因此，要想把学生教育好，就必须从“心”入手，多给学生一些关爱，时刻做到以诚相待，以理服人，教书育人并举。
　　爱是一门艺术，它的力量是巨大的，潜移默化中它能滋润学生的心田，感染学生的情绪，影响学生的行为，使学生心有灵犀一点通，增强自信心和进取精神。作为教师，我们只有将心血化春雨，精心浇灌万朵花，去关爱每一个学生，工作才有效率；要以满腔的热情，设身处地为学生着想，关心学生的学习、生活、心灵等各个方面的发展，只有这样，我们的教学工作才能得心应手，才能铸就丰硕的成果。
　　因此，在教学过程中，我千方百计地为学生营造一种宽松、活跃的课堂氛围，让学生心情愉悦地接受新知，大胆地表达自己的想法，凸显自身的个性。另外，营造轻松、和谐、自由的课堂氛围，能使学生的学习处于最佳状态，进而激发他们的学习兴趣，积极引导学生的学习动机，力求开拓，追求创新，展示新颖独到，不拘一格，各具特色的教学平台。
　　有效的美术课堂教学活动，是一种让学生有所期待的，还是一种让学生耳目一新的，更是一种让学生无法抗拒的。因此，在美术绘画活动中，我从不要求学生“照葫芦画瓢”，而是充分让学生在一定的范围内张开想象的翅膀，大胆创作，实施开放教育，赏识教育，挖掘学生身上的亮点，少批评、多鼓励、重呵护！例如我经常表扬学生“嘿，你的作品真有创意；如果给你的画涂上底色，它一定会更漂亮；如果把画上的物体再画大一点，这幅画的整体效果会更好；哇，比老师还用心呀；画得好极了，真棒；继续努力，老师知道你能行”等等。
　　“爱能融化一切，爱能感动一切。”教师的教育需要“随风潜入夜，润物细无声。”注重动之以情，晓之以理，语言生动形象，幽默风趣，从学生实际出发，循序渐进。设计民主、平等、和谐、活跃、自由的课堂，使其心情愉悦、情绪高昂、观察灵敏、思维活跃，积极参与活动，竭尽全力地发挥美育才能，抒发感情，学会创新，增强审美素质，提高鉴赏能力。
　　二、关注生活，树立美感
　　德国伟大的思想家、政治家、哲学家、经济学家、革命理论家和社会学家马克思说过：“社会的进步，是人类追求美的结晶。”无处不有的美，需要我们去欣赏。人类自从在劳动中发现美之后，就一直未停下寻找美、追求美、创造美的脚步，并孜孜不倦地用美的规律来塑造自身和客观世界。美来源于生活，又高于生活，大自然是一位伟大的艺术家，美术教师需要引领学生深入生活，善于发现我们身边丰富多彩的美。春天，春暖花开，花红柳绿、万紫千红，芳香扑鼻；夏天，绿树成荫，碧海黄沙，湛蓝的天空，火红的太阳；秋天，秋风中的红叶，高粱地里的高粱，举着火红的火把，威武地站在那里；冬天，鹅毛大雪纷纷扬扬地飘落下来，白雪皑皑，银装素裹，分外妖娆。大自然梦幻般的美总会让人心旷神怡，秀色可餐，令诗人陶醉，使画家痴迷。大自然中，绚丽多彩的事物，美不胜收，千姿百态，作为教师，要引导学生注重观察、善于体会，让学生拥抱美好的大自然，让学生的审美能力在潜移默化中得到熏陶。
　　大自然有很多美，只要你用心去发现，用心去探索，就一定可以发现它们的美。法国著名雕塑艺术家罗丹说：“美对于我们的眼睛来说，不是缺少存在，而是缺少发现。”生活是万卷书，生活是万花筒。毛泽东在《沁园春·雪》里说：“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”美需要发现，需要欣赏，更需要探索，才能增强，才能陶醉，才能实现美育价值。美术教育，其实就是审美教育，是审美和教育的融合体。它借助自然美、社会美和艺术美，通过审美的方式教育学生，培养学生正确的审美观念、高尚的道德情操和感受美、鉴赏美、创造美的能力。
　　我国伟大的教育家、思想家陶行知说过：“让我们解放眼睛扔掉有色眼镜，要看事实，看未来；解放头脑，撕掉精神的裹头巾，要想得通，想得远；解放嘴巴，享受言论自由，谈天，谈地，谈出真理来；解放双手，甩去无形的手套，大胆操作，向前开辟；解放空间，把学生从文化的鸟笼里解放出来，飞向大自然，大社会去寻觅，去捕捉。”我们要勇于发掘学生的创新能力，发挥学生的主体意识，促进学生的个性发展，努力为国家、为社会培养出更多的、更好的创新型人才。
　　用美来净化学生心灵，陶冶学生情操，塑造学生完美人格，是美术教师的光荣职责。美术教育不同于其他教育，它是通过艺术等审美形式，提高学生修养，提升学生气质，转变学生精神面貌，进而达到提升学生综合素质的目的，使学生的身体和心理得到健康发展，成为具有崇高艺术情操与富有实践能力的高素质学生。
　　三、优化教法，积极评价
　　博学、耐心、宽容是美术教师最基本的素质。激励就是教育，激励就是叫人成功。面对小学生，我们美术教师需要时时刻刻的呵护，让他们在蜜罐里学习美术，是构建高效课堂教学艺术的法宝。原因是学生都希望得到表扬，特别是对于学生自己作品的表扬，能更好地激励他们去热爱美术，陶冶情操，享受生活。
　　优化教法，提高效率。把握好课堂教学的过程和方法，对上好一节课，对实现美术学科教学目标，对培养学生的自学能力，增强学生的综合素质，有着极为重要的现实意义。优化美术课堂教学，不仅仅是一门技术，它对开发学生的潜能，培养学生的创新意识和创新能力都起着不可替代的重要作用。作为美术教师，要坚持与时俱进，不断开拓创新，把握不同年龄阶段学生的身心特点和认知规律，潜心研究教材和教法，不断改进教学方法，只有这样，才能不断提高美术课堂的教学艺术。优化课堂教学的技巧很多，可以应用多媒体辅助教学，可以创建和谐课堂，可以开展观察活动，可以进行作品展示，可以走出教室写生，可以讲故事，可以做游戏。只要能寓教于乐，教活学生，实现有效教学，唱歌也无妨！
　　教学改革日新月异，教学方法灵活多样，教师要用发展的眼光教育和培养学生，熟练驾驭教材，熟练掌握学生，从有利于学生发展的方向教活教材，教活学生，绝不能只停留在教给学生掌握某种绘画技法上下功夫，更为重要的是教给方法，培养能力，达到创新。如我组织学习人教版小学一年级美术上册第16课《童话的小屋》时，抓住学生爱听童话故事、爱讲童话故事的心理特点，利用多媒体，引导学生观看经典童话故事，或听童话故事录音，或师生讲讲童话故事，均可实现教学目标。又如我组织学习人教版小学美术五年级上册第八课《鸟语花香》时，我为学生创设丰富多彩的教学情境，让学生将自身的感情融入到情境中。首先，小学生对大自然中的小鸟和花朵十分熟悉，因此我就利用花朵和鸟类的特征，让小学生根据自己的想象，画出自己心目中的“鸟语花香”。其次，根据小学生对大自然中鸟语花香的感受，我循序渐进地与学生探究出小鸟和花朵的线条，引导学生怎样让花朵更加有层次感，怎样让小鸟更逼真，怎样突出小鸟飞翔的张力，怎样用不同的颜色、不同粗细的线条表达美感，让学生一边想，一边看，……可谓情景交融，栩栩如生，恰到好处。真正实施了素质教育，教得轻松，学得愉快。我们美术教师何乐而不为呢？这样的教学，学生热情高涨，思维活跃，在听、看、思、做、说的过程中，自主性得到了充分发挥，个性得以极大地张扬，活动精彩，高潮迭起，笑声不断，是新理念下的快乐教学。
　　深刻认识，正确评价。儿童的世界是充满诗意和童话的世界，成人的世界是充满现实的世界，成人和儿童对同样的事物会有不同的看法和表现形式，因此，儿童创造的作品是多元的、纯粹的、无限的，充满了大胆想像和个性表现，作为美术教师，就要带着童心走进他们自由创造的精神世界，用童心正确品评他们的作品，注重呵护天真无邪的童真！注重对学生作品的有效评价，评价要有利于学生的发展，有利于实现高效教学。
　　所谓教学有法，教无定法。教育是一门培养人才的科学，更是一门培养人才的艺术，教师作为人类灵魂的工程师，要努力掌握和运用现代教育技术，不断优化教学方法，注重培养学生能力，不断提高教育教学质量。
　　总之，作为美术教师，在教育过程中要以教师为主导，以学生为主体，利用学生在学习过程中的主体地位，运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，让学生主动学习，产生有效的探索精神，适应社会的发展需要，把审美教育寓于传授美术基础知识和技能训练当中，培养学生的审美核心素养，达到把学生引向自然、走进生活的目的，让其知、情、意、行等方面都得到全面、健康的发展。
　　参考文献：
　　[1]周明丽.语言艺术在小学美术课堂教学中的有效应用[J].东方青年·教师，2021.（12）；
　　[2]张晓聪.抓住儿童心理特点进行小学美术教学改革[J].江西教育，2020，（12）。