【正文】  【摘 要】 小学语文在“互联网+”的背景下，教师根据教学环境现状，对现有的教学策略进行调整，为学生带来更加丰富多彩的教学资源，提高了学生学习的积极性，让学生得到更多提升的机会。
　　【关键词】 “互联网”；小学语文；教学改革

　　小学语文教师就要结合“互联网”教学手段的优势，与传统教学手法进行结合，为学生带来更加有效的教学内容，让学生近距离接触语文学习内容，感受语文与自身之间的联系。教师要多引导学生在学习中主动探索，培养学生的主体意识，促进学生的快速成长。
　　一、“互联网+”，实现了创设情景教学
　　小学语文教学不仅要教会学生学习文章的内容和意义，还要帮助学生学习如何在不同背景下使用词语的表达方式，加深对课文内容的探索和理解。创设情景教学是小学语文教学中常见的教学方法。在“互联网+”的基础上，利用信息技术，对教材内容进行情景教学的创作，可以使学生能够快速的融入课堂学习中。在情景教学中，语言知识是学生自主探索问题和发现问题的源泉，这样的教学有助于提高课堂教学的体验和学生的潜能。教师要发挥自身的引领作用，在学生进入到情境后，诱发学生对情境中的重要内容进行探究和学习，通过自己的努力理解课文，实现自身学习的能力提升。
　　例如，在学习《题西林壁》这首古诗时，教师要把这首诗中包含的哲理作为学生学习的核心，然后在实践教学过程中，教师应打破常规，突出学生主体地位，结合古诗内容和教学目标，结合学生学习的场景，完成教学情境的创设。教师可以利用信息技术创设与现实相结合的教学情境，再现庐山瀑布壮观景象，引导学生了解诗歌所蕴含的味道，真正实现学生对古诗的意义的理解，学生就会全面看待事物，不被表面现象所迷惑。
　　二、“互联网+”，呈现出翻转课堂教学模式
　　在“互联网+”小学语文的课堂教学背景下，要有效进行教学改革创新，必须超越传统教学模式的局限性，树立与时俱进的观念，改变原有教学模式和方法，构建不同的语言课堂教学，提高学生在课堂学习上的一次飞跃。因此，在“互联网+”背景下，在小学语文课堂教学的过程中，应加强对“互联网+”教学的应用，真正做到如何正确实施翻转课堂教学模式，学生成为学习的“主人”，主动会对出现的问题进行分析，并在“互联网+”的帮助下，巩固所学到的知识，实现学生学习效果的有效提升。
　　例如，在学习《圆明园的毁灭》这篇课文时，教师首先要根据文章的主要内容，创建简短的视频，并将视频上传到网络学习交流平台上，以便学生观看。其次教师要更好地组织课堂教学，鼓励学生在课堂上相互合作学习，这样就为学生提供了能表达自己独到见解的平台，同时培养学生的团体意识，增强民族责任感，最后教师要深入调查学生对这篇课文的学习程度和实际语言知识应用水平，确保小学语文教学的有效性学习。
　　三、“互联网+”，能挖掘与整合现有教学资源
　　为了实现小学语文教学改革和创新的有效性，充实现有语文课程资源也是推进小学语文教学改革和创新的前提。以“互联网+”为基础，充分利用现有教学资源，整合网络教学资源，突破原有语言教学的局限，适当的扩展了教育教学资源，采用多种教学手段来帮助学生全面了解文章内容，因此，在小学语文教学改革创新的今天，教师应不断加强“互联网+”的应用，促进互联网技术与语文教学的整合，利用互联网技术丰富语文课堂教学的资源，完善语文课堂教学内容。
　　例如，在学习《为中华之崛起而读书》”这篇课文时，教师可以先让学生课前预习，搜集一些关于周恩来的青年时期成长故事，并指导他们使用互联网资源开展学习，这项活动目的是让学生感受到周恩来青年时期就心怀远大抱负，也用这种教学方法让学生知道“振兴中国”是周恩来总理的主旨，教师还引导学生思考“为中华之崛起而读书”。学生们把上课前搜集的相关材料结合课本内容，体验到了中国落后于帝国主义的社会现实，让学生们更深刻地认识到“读书对于中国崛起”的重要性。
　　四、“互联网+”，拓宽了写作思路
　　在小学作文教学中，拓宽学生的写作思路至关重要，在小学作文教学中，创新能力的培养是教师最为头疼的事，从选题的角度来看，文章的选择有其局限性，写作主题要始终立足于学生的日常生活，注重学生的情感体验。面对这主题，教师首先要改变策略，让学生在作文主题上下功夫，从不同的角度看待写作。同时，教师有必要扩大小学写作的范围，设计更多可以写作的方向和内容，学生可以选择自己喜欢的内容进行写作，同时也可以将自己的写作内容与其他的学生进行分享，通过这样的方式实现学生写作思路的拓展，在写作中突出自身的个性化。
　　例如，在网络环境中，教师可以利用多媒体课件进行课堂教学讨论，让学生发表自己的想法，开拓学生的思维以提高学生的写作能力。教师还可以通过网络捕捉图片和视频，并将其插入教学中，使学生明确写作的基本思路。再引导学生讨论自己的观点，让学生深入思考和拓宽。学生有不同意见时，教师给教材打上记号，用简单的文字标明，然后让学生在文章的题目下写出自己的想法。通过“互联网+”，使整个教学过程更加生动，减轻教师不停的讲解的负担，提高作文教学效率。
　　总之，小学语文教学在“互联网+”背景的影响下得以提升，同时也给教师的课堂教学带来了很多的便利，但教师一定要明确教学的方向，合理的运用信息化教学手段，更好的发挥“互联网+”的教学模式，让课堂教学更加有效，使学生获得独有的见解。
  参考文献：
　　[1]周丽.“互联网+”背景下小学语文教学的创新[J].江西教育，2020（09）：46.
　　[2]胡成军.“互联网+”背景下的小学语文教学改革创新分析[J].学周刊，2019（20）：144