【正文】  【摘 要】 在全社会呼吁素质教育的今天，实施素质教育就成了小学语文课改的必经之路，而德育渗透又是语文素质教育的一个重要任务。因此，在小学语文教学中必须体现寓德于教，培养学生的友爱思想、进取精神、集体主义和爱国主义精神。
　　【关键词】 小学语文；寓德于教；德育渗透；思想教育

　　素质教育理论提出：要把我们的学生培养成为德、智、体、美、劳全面发展的新型人才。德育排在首位，由此可见其重要性。德育是教育的灵魂，一个人的德育好坏与否在人的一生中是至关重要的。小学语文是义务教育中的一门重要的基础学科，不仅具有工具性，而且有很强的思想性。小学语文学科的重要特点是思想教育和语言文字训练的辩证统一。小学语文教学大纲规定：“语文教学要寓思想教育于语言文字训练之中，教师要在培养学生听、说、读、写能力的过程中，注意思想内容与语言文字的内在联系，正确地进行思想教育。”因此，我在小学语文课教学中渗透了对学生思想教育。
　　一、在教学中开展有关行为习惯、思想品质的讨论
　　课堂也是进行德育教育的主阵地，每一门学科都有其可挖掘的德育因素，就拿语文学科来说，在教材中有许多含有行为习惯、以及思想品德等德育素材的课文，教师要根据学生的年龄特点，结合课堂教育对小学生进行德育渗透。目前，小学生所使用的语文教材为语文与思想品德合科教学，这就要求将语文教学与思想品德教育融为一体。在教学中，可以根据课文的内容和教学目标，有的放矢地进行德育教育，使学生在课文学习的同时受到道德的熏陶，让学生充分地参与有关行为习惯、思想品质的讨论，从而提高自身认识。
　　二、深入钻研教材，抓准思想教育结合点
　　在教学中根据语文科的特点进行，并且自己要掌握教材内容，不仅要掌握一篇课文的思想教育内容，还要了解全册教材的思想教育内容，抓准教育点，使思想教育做到有机地联系，循序渐进，逐步深化，潜移默化地渗透。如《袁隆平爷爷》、《阿达的梦》、《太空生活趣事多》、《千人糕》、《悯农》这些课文内容十分丰富，而且在语言文字之中蕴含着多种因素的思想教育。在教学中我结合这些课文，着重抓住科学家认真钻研科学技术和勤奋学习精神这个教育重点，对学生进行思想教育，使学生懂得今天人民的劳动成果来之不易，教育学生珍惜劳动成果，创造美好的大自然，教育他们造福于人类的奉献精神和创造精神。
　　三、品味词、句，披文入情进行思想教育
　　语言文字是我们先人一代又一代的智慧结晶，横竖撇捺折都有着独特的魅力。它仿佛是跳动的音符，不仅能奏出作者心中所思所想，更能构建心灵之桥，敲击着读者的心灵。古有贾岛“推敲”的佳话，又有王安石的“春风又到江南岸”和“春风又绿江南岸”的思索，可见每个字，每个词，都是作者情感的体现。
　　如教《千里跃进大别山》一文中，我抓住描写当时遇到的紧急情况的词句，引导学生理解品味，如教学“紧紧追赶”、“几十里长的防线”、“集中兵力”，从这些词语引导学生体会前面敌人严密布防，后面有敌军追赶，使我军进攻敌人布防不易找到突破口，让学生想象当时那种前堵后追的紧迫场面。“统统拖走”、“砸毁了”、“一丈多深”、“趟不过去的”等词语，使学生体会到我军渡河的种种困难。通过引导学生深入领会句意，再提问：我军怎样跃进大别山？学生再探究词义、句意，就马上深刻地体会我军不怕牺牲、顽强拼搏的革命精神和昂扬斗志。从中对学生进行爱国主义教育，使他们懂得革命的胜利来之不易，珍惜今天的幸福生活。
　　四、思想教育寓教育于朗读训练中
　　在语文课教学中，朗读是理解课文的重要方法，也是向学生进行思想教育的重要手段，但在朗读中必须调动学生的情感，使理解课文的过程成为学生体验作者情感的过程。我在指导学生朗读时根据课文因素，指导学生有感情地朗读，在朗读中受到课文思想感情的陶冶。如教《飞机遇险的时候》一文时，我先指导学生看课文插图，粗读课文，了解课文内容，使学生初步对周恩来同志的认识。然后引导学生深入了解当时发生的事，提问：在飞机飞行时遇到什么？当大家正忙着时，出现什么问题？让学生在细读课文时找出来。在这种紧急的情况下周恩来同志怎样做的？他为什么用命令口吻对大家说话？让学生读读、议议，再集体朗读。通过朗读，学生加深对课文的理解，增加了对周恩来同志临危不惧、舍己为人的品质以及对革命后代的深切关怀的感性认识。我因势利导教育学生学习周恩来同志临危不惧、舍己为人的高尚品德。
　　五、思想教育寓于写作训练中
　　写作训练是运用正确观点，健康高尚的审美观。观察、分析生活中选取足以体现自己思想感情，道德情操的材料，以一定的方式连缀成文。因此，写作训练可和阅读训练有机地结合起来，用蕴含在课文中的思想激发学生写作思想的火花，用闪光的思想去发现选取闪光的材料。如教阅读文《帐篷》一文，我指导学生有感情地朗读几遍，学生对诗句比较熟悉时，接着采用读读、议议的方法，使学生进一步了解祖国到处变化的繁荣富强，启发学生认识建设者们的“帐篷”进一步认识到祖国的建设事业不断发展，祖国变得越来越富强，到处改变了面貌，唤起学生热爱祖国、热爱党和家乡的思想感情。再让学生讨论交流，“改革开放以来，你的家乡面貌有改变吗？”最后指导学生练笔，围绕讨论内容，写一个片段。由于学生思想认识提高，马上动笔，随堂让每个学生写出一个建筑物，与赞美家乡改革开放以来的新面貌的片段来。从实践中，我觉得利用课文内在思想内容和思想教育作合理的延伸，引导学生联系实际进行写作训练，也是进行思想教育的有效途径。
　　总之，教育的任务不是单纯地传播现成的知识，而是注重人的潜质的挖掘，在语文教学中进行德育的渗透，教师应做到合理运用教材，充分发挥学科特点，整合语文教学中的思想教育，无声的深入学生的心田。我觉得语文课教学既要重视努力提高语文知识质量，也应有机地利用课文内在的思想内容，联系实际渗透思想教育，这样既使学生受到思想教育，又可助于学生思维能力和表达能力的提高，也是我们育人的目的。
　　参考文献：
　　[1]朱红梅：小学语文教学中德育渗透的途径与方法[J]成功（教育）：2013年01期
　　[2]林典艺：如何在小学语文教学中渗透德育教育[J]快乐阅读：2016年24期
　　[3]高述佳：小学语文德育渗透实践途径探究[J]中国校外教育：2017年05期