【正文】  【摘 要】 现阶段，在核心素养理念的推进下，教育行业也在加快改革和创新速度，为学生开展高质量的素质教育，把核心素养教学理念内容贯彻到各个教学科目中，特别是在小学语文教学。语言核心素养的培育，教师在其中发挥至关重要的角色，严格律己，用自己的实际行动和行对学生的素养起到熏陶的作用，让学生建立阅读思维和素养意识，树立远大理想和抱负，对学生的健康成长和有效学习有一定促进价值。
　　【关键词】 核心素养；小学低段；语文阅读；策略

　　基于新课程改革标准要求的深入，素质教育逐渐渗透到小学低段语文教学体系中。由于语文科目，具有综合性和实践性的特点，对学生的识字、理解以及交际等能力都有所锻炼，因此教师要重视对学生语文阅读能力的培养。针对小学低段学生的教学，教师要以身作则，在不断夯实自身教学能力的同时，要重视教学的言行和举止，为学生起到良好道德和素养榜样的作用，也就是所谓的“身教”。另外，随着新时代教学理念和政策的渗透，要求教师对小学低段语文阅读教学形式和内容加以革新，积极使用现代化的教学技术和手段，以学生为主体地位，融入更多趣味性、丰富性以及生动性的教学内容，鼓励学生积极参与到多元化的阅读教学活动中，通过实践活动让学生意识到阅读在语文科目学习中的重要性，在轻松和愉快的教学氛围下，增强学生的学习体验感，体会到阅读的快乐和意义，对阅读的方式和技巧等有所领悟和运用。
　　一、 教学思想和理念上的改革
　　（一） 核心素养教学理念
　　核心素养教学理念，对现代化教育事业的发展有一定推动，为小学语文教学指明方向。在素质教育的冲击下，学生阅读能力和素养的培养，要引起社会各界教育人士的高度重视。由于小学低年级学生年龄较小，首次接受系统性教育，对各种事物和教学内容理解不到位，同时对核心素养没有详细的概念，也就要求教师要采用耐心、科学以及简单的教学方式，加以对小学低段语文阅读教学任务和内容的详细灌输。所以，对于这一阶段的教学，教师要注重对学生阅读理解、思维、语言表达以及对文化的感受等能力加以培养，并且在课堂教学过程中，重视基础内容教学，促使学生核心素养建立更加稳固，为后续的教学任务奠定扎实基础。
　　（二） 开展生活化教学模式。
　　考虑到低段年级学生的接受能力和实践能力比较薄弱，教师可以从学生实际生活中熟悉的内容着手。同时，低年级学生具有好动性和活泼型的特点，对事物有强烈的好奇心。所以，教师就可以抓住学生这一特点，利用生活化的教学元素，吸引学生融入到阅读教学情境的注意力，调动学习积极性，提升学生的语文阅读能力，进而让学生逐渐感受到阅读的快乐。
　　（三） 提高学生的学习主动性。
　　在当前新的社会发展环境下，国家对教学提出更高的要求。在小学语文阅读教学期间，教师要避免传统的教学方式，打破学生被动式学习的状态，引导学生主动开展阅读练习，让学生自主学习和探究相关教学内容，为学生提供充分的活动和互动时间。比如，开展自由阅读活动，鼓励学生对阅读内容和感受加以交流和沟通，能够在阅读之后增加学生的情感体验，进而和文章人物情感产生共鸣。
　　二、 教学方法的改革
　　（一） 重视对学生阅读能力的培育
　　在小学低段语文阅读教学阶段中，教师要积极改进和完善教学方式方法，构建一套完整的阅读教学体系。对阅读教学的内容和目标，教师要进一步明确，结合学生实际阅读需求和学习情况，发现低段学生阅读的特点和规律，进而优化和创新教学方法。教师的教学内容部要过于局限在教材上，可以采用思维导图的方式，对知识加以划分，提高学生对教学内容的理解和吸收效果。与此同时，教师还要重视对学生阅读能力的了解，积极使用分层的教学手段，开展针对性的教学模式，促使整个班级学生都能接受到有效的阅读教学。对于阅读能力比较薄弱的学生，教师要给予足够的耐心，加以引导，鼓励学生积极展开阅读，逐渐让学生建立一定自信心。除此之外，教师要根据低段学生的认知水平，使用多元化的教学方法，避免教学的单一性和片面性。在实践阅读教学期间，教师可以采用对照阅读或者重点阅读的方法，提高学生语文质量。对于学生阅读效果，可以通过测试的方式，合理控制测试的难度，总结出学生在哪个环节中存在问题比较多，进而采用科学和有效的方式改正。
　　（二） 重视对学生语文表达能力的培育
　　表达能力，对学生学习和生活都有着息息相关的联系，也是核心素养形成的重要途径。因此，教师可以采用阅读交流的方式，让学生在说和写之间，对语言加以锻炼，引导学生对阅读后的文本进行真实的反馈，在写作的标点符号以及段落表达上有所提升，有利于学生阅读和写作素养的提升。同时，在先进信息技术的支撑下，教师也可以利用信息技术，构建信息交流平台，让学生在阅读完成后，写出或者和学生谈论自己的读后感，也可以采用小组合作探究的方式，相互阐述自己感兴趣的阅读文章和故事等，促使学生语言能力得到最大程度的提升。另外，教师也要重视阅读活动的开展，像“阅读比赛”“阅读讲座”等活动。
　　（三） 重视对学生思维能力的培育
　　对于新时期的学生，思维能力的培养，具有重要意义，直接影响到学生未来的学习和生活。所以，教师要开展情境创建的教学方式，满足低段学生实际学习需求。在小学语文课堂教学环节中，教师让学生对阅读文章中各种人物展开角色扮演，增强学生的生活感受力，能够把阅读和实际教学情境相结合，建立敏锐的思维能力。另外，教师也可以建立“故事大王”的阅读活动，让学生对故事展开续写和编写，充分激发学生的想象力，锻炼到学生的逻辑思维。
　　三、 结束语
　　在新时期的教育环境下，对学生核心素养教育，已经成为当前教学过程中重点内容。在小学低段语文阅读教学期间，通过对教学理念以及方法的改革，全面落实国家提出的教学政策和要求，进一步实现人文教学理念，为国家培养更多高素质人才。
　　参考文献：
　　[1]陈智超.小学低段学生的语文阅读能力培养[J].中华辞赋，2019（09）：46.
　　[2]刘坚骊.小学低段语文阅读教学探析[J].新课程（上），2018（04）：76.