【正文】  【摘 要】 高中英语教学作为新课程改革重要内容，对英语教学提出了新的要求，要求教师创新教学方法、优化课堂教学、加强学法指导、适应新材料，这对英语教学质量提高具有重要意义。同时，英语也是高中教学中重要课程，对学生英语素养、英语交流表达能力提高有推动作用。为此，新课改下如何提高英语教学质量成为教师重要研究课题。
　　【关键词】 新课改：高中英语：教学质量：提高方法

　　新课改目标是教师通过点拨指导运用多种教学方法尽可能的提高教学质量：在教学中培养学生自主学习意识、激发创新意识，为终生英语学习奠定基础。但是根据现阶段英语教学效果看，英语教学在诸多方面存在不足，亟待进一步我完善，提出可行性方法，不断提高教学质量并顺应新课改教学深化。
　　一、新课改高中英语教学存在的不足
　　1.教学本质没有发生变化。
　　伴随着新课程改革的深化，很多学校教学改变只局限于教材更换，在教学方法、教学理念上并未作出改变。由此可见，学校对新课改内容缺少深入理解，教师教学仍然遵循传统教学方法，以理论讲解为主、分数成绩提高为目标，与新课程改革背道而驰。加之，高中阶段无论教师还是学生都面临着高考压力，因而很多教师不愿尝试创新，墨守成规，影响学生对英语知识的学以致用。
　　2.汉语式英语教学现象。
　　受多方面因素影响，教师在英语教学中以汉语讲解为主，这种教学形式影响学生听力学习。英语学习中，听说练是学好英语的有效途径。但在实际教学中教师并没有创建良好的听说氛围，教师用汉语交流代替英语现象常见。长时间下去，学生听力得不到训练，英语学习兴趣降低。笔者认为：汉语作为我们的母语，汉语讲解展开英语教学有助于学生理解学习，但要注意汉语使用度的控制，过多使用汉语学生得不到英语听说训练，进而逐渐失去英语交流表达能力。
　　3.学生英语交流表达能力得不到培养。
　　英语是一门以交流为主的课程，而实际教学中学生交流机会较少。这时就需要教师采取小组教学方法为学生创造更多交流表达机会，学生通过交流讨论提高英语口语表达能力。分组教学中，学生之间交流可以看到自身不足，扬长避短、取长补短，营造良好的英语交流氛围活跃课堂环境提高交流表达能力，培养英语学习积极性。
　　二、新课改下提高高中英语教学质量的策略
　　1.创新教学理念，遵循以人为本。
　　传统填鸭式教学模式效果不理想，学生课堂参与积极性不高。基于新课改下，教师应创新教学理念，遵循以人为本，以学生为主体，重视学生学以致用能力培养，通过英语语言知识与技能的引导提高英语素养。教学中提倡开放性学习方法，教师注意与学生的交流互动，激发创新意识，重视学生听说读写能力培养，创建听说读写用语氛围。此外，教师结合学生英语阅读现状引导学生课外阅读观看英语电影、听英文歌曲等，得到英语听力、交流表达能力的提高从而提高英语应用水平。
　　2.重视学生兴趣培养，培养自主学习意识。
　　英语学习兴趣是学好英语的第一要素。新課改下教师应重视学生学习兴趣培养，培养自主学习意识，通过凸显课堂趣味性、增加课堂交互性调动学生学习兴趣。此外，教师可以通过课外实践活动让学生感受到英语学习的重要性，学习起来更有动力从而主动投入到英语学习中，养成自觉学习的良好习惯。
　　例如：英语阅读教学中教师通过提问问题培养学生自主学习意识，或精读课文，教师给出几个跟课文内容有关的句子，让同学们判断正误。如果该句是错的，请给出正确答案。最后，给出课文中的关键词汇，让同学们用自己的话来复述课文，对文章有深入的理解，达到自主学习意识培养效果。
　　3.健全评价制度。
　　完善的评价机制是新课改内容之一，教学评价制度要与教学体系适应。教学中改变以成绩为主的评价模式，注意对学生课堂表现、交流互动等方面评价，便于学生认识到自身不足，主动改正。
　　结语
　　新课改下，英语教学教学通过寓教于乐的形式激发学生主观意识，自主学习意识。教学中，教师运营新的教学理念、教学方法将学生带入教学氛围中，提高英语应用能力，提高教学质量。
　　参考文献：
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