中国学术文献网络出版总库

刊名: 课程·教材·教法
       Curriculum, Teaching Material and Method
主办:  人民教育出版社 课程教材研究所
周期:  月刊
出版地:北京
语种:  中文
开本:  大16K
ISSN: 1000-0186
CN:   11-1278/G4

历史沿革:
1981年创刊期刊荣誉:
国家新闻出版总署收录 ASPT来源刊

中国期刊网来源刊

2011年度核心期刊,国家新闻出版总署收录 ASPT来源刊,中国期刊网来源刊,百种重点期刊,社科双百期刊,首届全国优秀社科期刊。



思维导图在小学英语教学中的应用研究

【作者】 范文婷

【机构】 青海省海南藏族自治州共和县第二寄宿制小学



【正文】  【摘 要】 在当今社会发展的背景下,传统的教育方式已不能满足现代学生全面发展的需要。小学英语课程是一门综合性很强的学科,它强调对学生进行口头表达和综合运用的能力。在素质教育的指导下,小学英语教师采用多种形式的教学方式,以寻求更好的教学方法。思维导图能够由浅入深的指引学生在英语学习过程中循序渐进,打下良好的学习基础。本文以思维导图在小学英语教学中的应用为研究内容,希望能够为同行业者提供一定的帮助。
  【关键词】 思维导图;小学英语;教学应用

  一、 思维导图的优势
  现代心理学家鲁墨哈特称之为“图形是人类认识的一种结构,它是人类处理信息的最基本要素。”思维导图是人类在学习过程中将思想逐步记录下来的一种形式,尤其小学阶段,学生利用思维导图能够回顾学习历程,以此来巩固所学的知识。在小学阶段,学生善于用具象化的思维导图来代替抽象的逻辑思维的思考,能够潜意识的培养英语学习的方法。许多研究表明,使用思维导图学习的人,记忆力会更好,解决问题的能力也会更强。
  二、 思维导图在小学英语教学中的应用
  (一) 词汇方面
  1.利用思维导图,开展课前词汇预习
  在英语的教学中,词汇的预习是非常关键的,学生要想在课堂上更好地进行词汇学习,首先要掌握词汇的意义。在课堂上,老师可以通过思考导图来指导学生掌握单词的发音,也就是通过阅读思维导图来完成。对刚刚学会音标的学生,在英语的学习中,通过自然拼法,可以有效地掌握单词的基本知识。英语中的词都是有共性的,就好像汉字,一个字如果加上一个偏旁的部分,就会形成另一个字,而英语也具有相同的内容,像是词根、词缀。
  2.利用思维导图,解决课中词汇教学重难点
  小学英语教师要设置符合小学生学习需求的教学目标,根据其身心发展规律,规划课程的重点与难点,善于利用思维导图来引导学生掌握重点内容,从而为教学工作的顺利进行提供科学的指导。在实际的教学中,教师通过将孤立的、片面的词汇知识链接起来,使学生形成整体性、系统性的学习思维。并通过思维导图对其进行正确的指导,使其思维的方向正确,从而达到提高教学效果的目的。如果要用思维导图来解决词汇教学中的困难,可以先教他们如何画出思路导图,然后再拿出一个单词来演示如何画出思路导图,这样既可以让学生记住单词,又可以让学生根据单词的知识点画出思考导图。
  3.利用思维导图,引导学生课后复习单词
  为了使小学英语词汇教学的整体性,教师还要合理运用课外作业,指导学生下课后对所学内容进行归纳、温习,以加深对单词的理解。在实践教学中,要根据学生的学习水平和进度,对作业进行适当的控制,使其真正发挥作用。
  (二) 阅读方面
  1.利用思维导图,丰富阅读方法
  在小学英语试题中,阅读理解占据很大的比例,并着重于英语的综合和分析,所以老师可以在英语阅读教学中,指导学生们先观察问题,然后用思维导图捋顺文章的脉络,找到文章的关键词,最后总结出问题的答案。
  2.利用思维导图,优化阅读讨论环节
  在进行阅读教学时,运用思维导图,缕清阅读的重点内容,增强学生的阅读组织能力和理解能力。通过对思维导图中的关键句子进行分析,使学生能够在一定程度上解决一些困难的问题,从而使他们的阅读理解水平得到明显的提升。具体而言,在教学设计中,教师要在阅读与讨论环节中清晰地认识到思维导图的作用,从而提高阅读与讨论的质量。例如,老师可以使用核心主题式的思考导图,根据具体的题目,进行文字的提取,并画出思考导图,以提高教学的条理化和针对性。
  3.在阅读教学中将多媒体与思维导图相结合
  随着科技水平的提高,把现代教育仪器引入到小学英语教学中,使教学活动更加丰富多彩,对提高学生的学习和思考能力和想象力都有很大的帮助。像是3D模拟技术以及信息多媒体技术,对思维导图的多样化和教学形式的多样化都具有积极的促进作用。因此,要充分发挥思维导图和多媒体之间的共性,并将其运用于英语教学中,使其能够在阅读教学中得到有效的运用。
  (三) 写作方面
  1.利用思维导图,使学生积累写作素材
  英语练习材料的积累,不但可以丰富英语写作的内容,而且可以提高英语写作的质量。在小学阶段,养成学生良好的阅读习惯也是非常重要的。利用思维导图按照小学生特有的思考过程撰写作文,激励学生有话可说,不怕写文章。所以,教师要多设置一些阅读活动,以写作题目为中心,搜集与题目有关的写作材料,进行深度的挖掘与思考。在具体的过程中,学生可以从课外读物或者是课内文章中搜集相关的内容,作为写作素材,以此完成素材的积累。在写作材料的收集上越科学和实用,就越能提高写作的质量。在运用思维导图进行写作材料的过程中,应遵循设计原则、指向性原则、自主原则,注重迁移练习。
  2.利用思维导图,培养学生写作的想象力
  思维导图的形成过程,就是小学生在英语学习的思考过程。在写作过程中,学生需要在脑海中进行构思,这个构思就可以通过思维导图来具体展现。将写作的关键词摘抄下来,进行相关的想象,有意识或者无意识的在关键词的下方,组成新的词汇和短句。不断地发散写作思路,提供想象的环境。思维导图在小学阶段对学生英语知识的学习至关重要。在学生看来,图形和色彩的吸引力要大于语言,所以在表达方式上,思维导图具有很强的诱惑力,而且它的树型发散性结构与人类的思维模式是一致的,非常有助于拓展学生的思维能力,从而提高他们的创造力。
  结语
  思维导图在小学英语教学中的应用,使学生的词汇记忆、英语的阅读、英语的书写等方面都得到了明显的改善,同时也使他们能够更好的参与到课堂的教学中来,从而使他们的英语学习更加活跃,英语的整体运用也得到了极大的提高。
  参考文献:
  [1]周文娜.思维导图在小学英语课堂教学中的应用[J].智力,2022,(09):58-60.
  [2]任红.关于思维导图在小学英语教学中的应用探索[J].中学生英语,2022,(06):10-11.