【正文】  【摘 要】 笔者多年来所在单位是一所县城高中，一直从事高三的英语教学工作，对高考备考阶段学生的需求有着一定的了解。在英语备考方面，指导得法，则事半功倍：指导无方，则事倍功半。要科学高效地指导学生进行高考备考，教师首先应熟悉高考考点和要求，其次应研读每年的高考大纲及考试说明，明确考试的范围和重点，再次还要研究历年的高考试题，从中掌握高考规律，研究高考大纲是如何在高考试题中得到体现和贯彻的。学校组织新任教师做高考试题，研究考试大纲，对教师进行高考指导能力考试，这对教师有效地组织学生备考，取得优异成绩起到了推动作用。很多有影响的高考指导专家对此也持赞同的观点和看法。俗话说得好，“打铁先要本身硬”就是一个很好的明证。备考高考时，教师应做好以下一些备考策略。
　　【关键词】 高考；英语；备考策略

　　一、熟悉考纲，掌握每年考查内容
　　教师应该对考试大纲中列举的基本考点逐一落实，掌握每年考查的内容有哪些，每隔几年考查的内容有哪些变化，考查的方式又有什么样的变化，从而对学生进行有针对性的指导。教师应通过研究历年的高考试题锁定高考的重难点，比如英语冠词，几大从句均是高考的热点。国内的一位资深高考指导专家把初中到高三的所有考点都列举出来，然后以其独特的方式逐一落实。因此，教师应精心备课，对各个语法专题的每一个考点都要非常熟悉，在复习过程中不留死角，以免学生做题时概念不清，感到无法作答。教师的科学引导是非常重要的，能让学生知道必须要掌握哪些知识，以及掌握到什么样的程度。
　　二、发扬团队精神，劲往高考使
　　1、集体备课，时刻关注高考动向。我们高三年级全体英语教师统一认识，认真学习研究《高考说明》，统一分析高考动向，统一阶段测试的次数、时间、内容以及讲评的要求。利用集体备课时间，深入研究历年高考试题和各地最新信息，捕捉对指导高考有价值的东西，并把其融入到复习当中，使复习能有的放矢，充分发挥了科组集体智慧。
　　2、为配合三段复习，我们全体英语老师精心编写三套资料。
　　第一套单元练习题，结合我校学生特点，并参考外地资料和考试说明的要求，精选出一套配合单元复习使用的题目。第二套为综合测试，从最新资料中选编的完全按照高考格式要求组合的题目，供综合复习进每周测之用。第三套为考前冲刺题，供第三阶段复习之用，这是在了解高考信息的基础上，通过与兄弟省市的交流，再结合本校学生的知识掌握程度，选编出模拟冲刺题。
　　三、狠抓基础，适当降低语言知识的难度
　　我校虽属于县城中学，但大多数学生都是来自农村。农村中学生学习英语的起点低，接触英语的机会少，学习的主动性不够强，学习基础比较差。针对这种情况，础高三上学期我们在进行第一轮复习的时候采取降低教学难度的方法，加强基础知识的教学和基本方法、基本技能的训练。在复习过程中，我们尽量做到知识到位，深度到位，不遗漏任何知识点，根据我校学生实际情况出发，扎扎实实地抓好基，不一昧地赶进度，以免出现复习内容“夹生饭”的现象。在应用上求熟、求快、求准，做题也已中低档题为主，以高考题为指挥棒，认真研究《高考说明》，不片面追求深题和难题。由浅入深，循序渐进，学生才有一种成就感，从而迸发出一种动力和热情，才能真正提高英语成绩。
　　四、强化训练，注重讲评
　　高三上学期的第一轮复习我们注重的是基础知识的复习和掌握为综合运用打下坚实的基础。对于高三学生来说，有针对性地完成一些训练，进一步理清概念、提高能力，比教师反复强调要重要得多，因此教师应该给学生布置适量的训练，每天识记一定量的词汇，做几篇阅读理解题。英语语法对于一部分学生来说是一个难点，所以教师有必要让学生结合资料掌握语法知识点。只有教师在课堂上讲.到了并且强调了，学生才肯下功夫去钻研，所以教师务必要根据复习进度，设计一些语法习题，精讲精练，从而使学生掌握系统的语法知识。但是一部分学生学习英语的主要问题就是基础知识不扎实，语法知识缺乏系统性，只是一味地做题，可是收效却甚微。对于这些学生，教师要耐心地向他们讲解基础知识，并且采取切实可行的措施帮助他们夯实基础知识，不要只是让他们做题。经过第一轮的复习和积累，学生已比较扎实地掌握了课本基础词汇、对语法已有了比较全面的了解，但由于课本的局限性，学生的基础知识仍不系统，还有漏洞。通过做题及时发现知识漏洞，并要求学生建立自己的错题库，不断总结做单选题的经验教训，学会分析试题所考的语言点，把握命题人的命题意图。然后我们有计划地进行综合复习训练，即进行语法专题训练和各个题型训练，实现有语言知识到语言应用能力的转化。最后进入第三个阶段复习即模拟测试。一方面进行考前练兵，培养学生的应变能力，取得应考经验。另一方面查漏补缺，争取大面积丰收。
　　此外，研究试题的评讲艺术，才能使能力的提高落到实处。以上提到的复习的三个阶段都离不开各类练习、测试，都需要对试题进行讲评，度题的讲评进程，是一个知识的再复习、方法的再归纲、能力的再提高过程，因为只有通过具体题目的讲评，去回顾知识，总结方法，才能有效的去落实能力的提高，因此要讲究试题的讲评艺术，摸索出更有效的讲评方法来，现介绍我们在复习教学中总结出的几种讲评方法。
　　1、重点讲评：有重点的挑出试题中有代表性的，可与其它知识相联的，综合性较强的题目通过：一题多问、一题多解、一题多变的形式，由一个生点题目引出串或一块知识和方法，一堂课抓住两三个题目分析透，效果是可想而知的。
　　2、归类讲评：将同一张试卷中同一类问题放在一块讲（不受题目编排顺序的限制）可以知识归类，还可以方法归类，还可以题型归类，以知识归类时要抓住与这知识有关的概念或规律，变换角度，全方位的分析它的意义和应用，拓宽知识面：以方法归类时，要抓住一个钥匙方法或结论，通过类比，讲与之相似的其它情况，找出多题一解的规律，提高学生的发散思维能力，举一反三。
　　3、思路讲评：有时需要讲的题目多，时间又不允许每题都讲的很细，则可对某些题目，只分析思想，交给学生入门的方法，不作具体解析，留给学生课外去消化，也是很有好处的。
　　4、学生讲评：将试题中的几个难点，提前让程度好的学生准备一下，在课堂上让这些学生现身说法，学生的思路最容易让同学们接受，对讲评人也更加深其印象和理解。
　　总之，不管采用什么方法，一定要一题一归纳，出一题得一法，解一题会一类，讲评才能真正讲出效果来。
　　五、临考指导，增强信心
　　考前5天学习策略为清理思路，系统回忆英语基础知识的脉络：做好查漏补缺工作：针对以前做过的习题中出现的错误，做些强化训练，以提高复习效率：每天还需阅读不同内容、题材、体裁的英语材料：重点温习高考说明里的词汇，尤其是平时记得不准确的词汇：注意培养学生良好的心理素质，让每个学生都有应考经验。在对待学生出现的眼高手低的毛病，让学生找出自己平时一听就懂，一看就会，一做就错的原因年在，让学生高标准、严要求、讲实效。针对学生在遇到过难、过易试题时，往往不能把握自己的现象，我们向学生提出：遇到易题，大家都容易，你会别人也会，要看谁能不出错，靠细心来取胜（不能得意忘形，大意失荆州）。遇到难题，难大家，大家都难，这就看谁能沉着冷静、开动脑筋，争取得最好的结果，争一点是一点，不能产生紧张心理，望而却步影响发挥。通过这样朴实，贴切的指导，很容易稳定学生情绪，使学生正确对待自己，正确对待考题，正常发挥自己应有的水平。
　　总之，教育是一项照亮人心的事业，教学是一无边无际的学问，跟何况高考教学指导！这几年我校高考取得了辉煌的成绩，再辉煌的成绩也属于过去了，但它是对我们高三英语备课组老师的辛勤劳动的肯定，是我们确定新的奋斗目标的基础。我们坚信，一份耕耘，一份收获，只要我们播种了希望，流下汗水，我们就会迎来丰收的喜悦！在新高考的背景下，教师要有效地指导学生进行高考备考，需要具备丰富的专业知识，熟悉高考的规律和特点，这样才能在更高层次上指导学生。