——以广西百色市那坡县为例

  现如今，农村小学生厌学现象十分普遍，其成绩可以用“惨不忍睹”来形容。如果这个问题得不到应有的重视，这一代农村孩子可能成为“废掉的一代”。
　　厌学，从字面上理解就是厌恶学习，它是学生在学习上的一种消极情绪。厌学问题已成为学生学习上的严重问题，它导致学生把视学习为畏途，从而导致成绩下滑，进而产生辍学行为，在校生变身为混迹社会的不良少年，对社会稳定产生不良影响。
　　厌学的具体表现形式可谓多种多样。例如不爱去学校，不愿见老师，不愿看书做作业；放学放假兴高采烈生龙活虎，开学上课就无精打采垂头丧气；在教室听不进教师的教育指导，一看书就昏昏欲睡；作业不能按时完成，成绩一塌糊涂；沉迷于游戏，一有机会拿到手机整天“机不离手”，有逃离学校去网吧上网的行为。
　　一、农村小学生厌学情绪产生的根源
　　（一）困境儿童因家庭问题无心学习
　　我们把建档立卡户子女、留守儿童、残疾儿童界定为困境儿童，孤儿已经包含在留守儿童数据中。
　　以广西百色市那坡县为例。2020年之前，该县是广西4个极度贫困县之一，贫困发生率高，贫困人口基数大，困境儿童人数众多，控辍保学工作面临巨大压力。2015年，经过精准识别，全县共有130个贫困村、13670户贫困户、53768个贫困人口。2019年秋季学期，全县有中小学校、幼儿园134所，在校生34567人，其中高中2758人，初中8861人，小学15503人，幼儿园7445人。全县义务教育学校有建档立卡户子女7406人，其中小学4455人、初中2951人；有留守儿童4573人，其中小学2825人、初中1748人；有残疾儿童169人，其中小学110人、初中59人。建档立卡户子女占义务教育阶段学生总数的30.4%，留守儿童占义务教育学生总数的18.8%。总而言之，困境儿童是一个庞大的群体。
　　困境儿童生活上处于困顿状态，随之产生很多问题，严重影响学习。
　　一是困境儿童的家庭环境较差。困境儿童的家庭收入较低，家庭生活的环境复杂困难，经济环境相对较差；同时，部分单亲或孤儿的监护人因年龄偏大，文化程度低等原因，对孩子的关爱不能达到孩子的要求，造成孩子的社会支持度相对较低。
　　二是困境儿童的心理问题较多。由于多数困境儿童正处在身心迅速发展的时期，家庭和父母的困境都会对他们产生负面的影响；父母一方或双方的缺失，使孩子的心灵得不到充分的关爱；个别监护人的文化水平和年龄结构等原因，使其心有余而力不足，不能满足孩子的心灵需求；绝大部分困境孩子的困境原因除因是父母打工养家外，但有一小部分家长因变故、离婚等原因，对孩子不负责任，造成孩子的困境，他们忽视孩子的感情，不重视孩子的教育问题，缺乏对孩子心灵的呵护，使部分困境儿童缺乏上进心。
　　由于存在生活问题和心理问题，想让困境儿童安心学习是很难的，这也是农村小学生大面积厌学的根本原因。
　　（二）农村小学更容易沉迷于手机游戏、电视动画等
　　手机从来没有像今天一样深刻地影响着人们的生活，也从来没有像今天一样深刻地影响着一代农村未成年人。在给农村孩子们带来学习、生活、休闲极大便利的同时，手机也带来了长时间沉迷游戏成瘾等数字烦恼。不仅会对未成年人的身体造成不良影响，还会降低专注力，影响学习能力、人际交往能力，并最终影响孩子们尚未成型的人生观和价值观。
　　农村未成年人沉迷手机有以下几个原因。
　　第一，农村未成年人许多是留守儿童，父母在外地打工，由祖辈、亲朋好友、当地村委会等监护照料，看护精力有限，陪伴时间不足，教育引导不够。以那坡县坡荷乡中心小学为例，该校目前有15个班567名学生，其中留守儿童共161名，占学生总数百分比为28%。据各班主任反映，每周都有学生偷偷带手机进校园，尽管该校明确规定学生不能带手机进校，但总有学生使“巧招”将手机带进校园，便在午休、晚睡期间，趁老师不注意躲到厕所等地偷玩手机。情况较为突出的是高年级学生，经老师多次沟通交流、口头批评教育、与家长沟通争取共同教育等仍会有漏网之鱼。据部分家长反映，学生回到家玩手机现象更突出，有些学生一玩就是一整天，边充电边玩等，学生沉迷手机游戏不仅给学生自身带来诸多影响，也给学校管理带来一定难度。
　　第二，农村未成年人受到所处环境限制，生活范围狭小，活动空间有限，在结束课堂学习后，课余生活较为单调，不符合青少年生理心理特点。不管去到哪个村屯，总是看到课余时间的学生三个一群五个疑惑聚集在一起玩手机，哪家有免费wifi就聚集到哪家，玩手机游戏到了忘掉一切的地步。学习成绩则惨不忍睹，考试不及格是正常现象，甚至有几分、零分的。长此以往，农村孩子就会成为“废掉的群体”。
　　第三，部分游戏、视频、交友等平台为了赚取流量，吸引更多用户，有的商家企业甚至鼓励诱导未成年人长时间在平台停留。不管是打开电脑还是手机，反复弹跳出来、很难关闭的永远是游戏，这叫未成年人如何抗拒？商家赚得钵满盆盈的同时，深受其害的却是我们的下一代。
　　（三）农村师资力量薄弱，对学生的教育力不从心
　　一是农村教师年龄老化问题突出。以广西那坡县为例，该县2019年在职在编教职工1642名，平均年龄达44.96岁。29岁以下的教师全县只有155人，只占全县教师总数的9.4%；50岁以上的教师达403人，竟然占到全县教师总数的24.5%。在村小或者教学点，教师老龄化更是严重，“爷爷教孙辈”的现象十分突出。以百都乡弄陇村完小为例，任教的4位教师中，实际年龄都已经在60岁以上，只是因个人档案记载的年龄比实际年龄少1-3岁不等而还无法退休。老教师丧失了活力，通病是“吃老本”，知识得不到更新，三五年前甚至十年前的教案现在还在用，估计用到退休为止。这样“吃老本”的教学方式，不会激发小学生的学习兴趣。
　　二是教师队伍教学能力低下。由于农村教师待遇偏低工作辛苦，导致教师招聘工作困难重重。2016年计划招聘正式教师100名，结果只招到79名；计划招聘特岗教师100名，结果只招到70名。2017年计划招聘正式教师160名，结果只招到103名。2018年那坡县主动走出去招聘教师，分别在云南文山学院、广西师范学院、百色学院、玉林师范学院举办现场招聘活动，计划招聘乡村教师52名，结果只招到40名。2019年计划招聘正式教师190名，结果只招到61人；计划招聘特岗教师70人，结果只招到56人。那坡县要招到优秀教师难于上青天，能招到的几乎都是“走投无路”的。2016年8月该县举行特岗教师招聘面试，有一个题目是让考生任意默写一首唐诗，但是一个考场36个考生能把一首唐诗默写得完全正确的只有1人，有3人连一句古诗也想不起。至于把“欲穷千里目”写成“一穷千里木”、“举首望明月”写成“举手望明月”、“疑是地上霜”写成“凝似地上相”、“烽火连三月”写成“风火连三月”、“静夜思”写成“静月思”或“敬夜思”的比比皆是，让评委们惊得目瞪口呆，但是这些人最后都被录用了。这样的人当上乡村教师，教学毫无趣味性可言，学生听不下去，久而久之就产生厌学情绪。
　　二、农村小学生厌学问题的解决策略
　　（一）认真做好学生资助工作
　　教育部门严格按照党风廉政的各项要求，廉洁自律，认真执行上级各项资助文件精神，做到公开、公平、公正，操作规范、程序合理，严格确定资助对象，细致审核相关材料，确保全县各项学生资助惠民政策落实到位，受助对象应助尽助。解决了困境儿童的后顾之忧，才能使他们安心学习。
　　（二）加大对农村学校的资金投入
　　要想吸引优秀人才扎根农村学校，最佳途径是大幅提高人才的待遇。教育扶贫是最精准的扶贫，要想彻底消除农村的贫困必须下大力气办好农村学校，提高农村文化水平。农村办教育财力极其有限，希望得到国家层面的大力支持。
　　（三）为未成年人打造健康网络环境
　　网络游戏对未成年人毒害之深已经毋庸赘言，国家应该从战略高度整治网络环境，为未成年人打造健康的成长环境。
　　农村小学生厌学现象很普遍，亟待引起有关部门重视。只有各部门通力协作，才能从根本上解决问题。