【正文】  【摘 要】 时代在发展，教师的教学理念和工作方式发生了很大的变化，也对教师提出了更高的要求，教师不但承担着传道授业解惑的历史重任，更需要不断加强自身建设，要努力成为有理想想念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师，有效提升课堂教学效果。
　　【关键词】 道德与法治，兴趣，气氛，教学方法

　　思想政治课教师要加强习近平新时代中国特色社会主义思想的学习，要不断学习习近平总书记关于教育理论的新思想，新时代要有新思想，新作为，要加强《中华人民共和国教师职业道德规范》不断充实自己，在教育教学中，关心学生、关爱学生，在实际的工作中，不断提升自己的思想和业务素质。有效课堂教学就是指课堂教学的有效性，包括三重意蕴：即有效果、有效率、有效益，其核心就是教学的效益。要实现道德与法治课堂教学的效益，就必须真正以学生为主体，使道德与法治课堂的教学活动真正活起来，这是实施有效道德与法治课堂教学的前提和基础。那么，如何实现道德与法治课堂教学的有效性呢？
　　第一，通过精彩导课，激发学生的学习兴趣
　　常言道：“良好的开端是成功的一半”。教育心理学认为：在几十分钟的授课中，开头的十分钟效果是最佳的，因为学生往往怀着一种“这一节课我们究竞是学什么呢？”的好奇心。因此在课堂教学中如能抓住导入新课这一环节，一开始就把学生牢牢吸引住，先声夺人，则会收到良好的教学效果。热点之所以“热”，一是因为它是新发生的重大事件，具有很强的时效性；二是由于它是令社会关注的必须澄清的-些问题。以它创设情境导入新课较易引起学生兴趣，体现思想道德与法治课的时效性和理论联系实际的学科特色。例如，在讲国际形式的时候，正赶上伊拉克战争。我上课时，开场白就是：“今天，美国又和谁打起来了？美国为什么又要打仗？”。同学们非常感兴趣，异口同声地回答：“和伊拉克打起来了。”这样就激发了学生们的学习兴趣。用疑点导入。实践证明，疑点、矛盾、问题是思维的“启发剂”，可以激发学生浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情，使探究新知识的认知活动变成学生的内在需求，并能让学生从思想上明辨是非，摆正观点。例如，我在讲商品概念的时候，上课先提出这样的问题：“你们家，种了三亩白菜，一亩卖掉，一亩送人，一亩留着自己吃，那一亩是商品？为什么？”这样提出疑问能引起学生的思维兴趣。材料不仅源于教师，也可以鼓励学生积极从社会生活中搜集。个寓言故事、一篇文章、一部电影、一首歌曲、一则笑话都可以成为绝好的材料，经过处理加工、去粗存精，并赋予材料以新的生命力和针对性，为我所用。以其形式新颖、语言幽默和形象生动的特点激发学生的学习情趣。例如，我在讲唯物主义和唯心主义区别时，先把《智子疑邻》的寓言材料投影出来，和学生一起阅读，然后让学生分析文中的主人公犯了什么错误。
　　第二，创设和谐气氛，增强学生的参与意识
　　学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的，只有当学生喜欢学要求学，有迫切的学习愿望时，才能自觉积极地投人到学习活动中去。那么，学生的这种学习动机从何而来呢？这就要靠教师的教学艺术，要靠教师组织富有成效的学习活动去诱发学习动机、激发学习习兴趣、活跃学生思推。树立学生的自信心与勇气。道德与法治科的教学特色是充分发挥其德育功能，讲究对知识的体验和感情。这就要求全体主动参与，克服着羞开口交流的毛病，积极开展活动教学。我常使用表扬和鼓励的话语，激励学生，让学生能够大胆地表现自己。每课一，都尽量创设大量情景并提供广泛的活动材料，让学生进行活动，在活动中体验和感悟。教学中发扬民主，让学生动起来。传统的教育由于师道尊严，紧张的课堂气氛让学生不敢想，不敢说，这种现象显然极不利于创新精神的培养和发挥。因此，新课改的要求教师要唤起学生的自信。心理学告诉我们，自由能使学生的潜能得到最大的发挥。所以在新课改不断深化的教学中，师生间建立起一种平等、民主、亲切、和谐的关系，营造宽松的气氛，放手让学生自由学、思、疑、问.这样学生才会在课堂上敢想敢说，才会将“动中学，学中动”有机结合起来，尽最大可能地动脑、动口、动眼、动耳、动手以及动表情，以最佳心理状态投人到学习中去。
　　第三，教师转变观念，让教学方法与教学手段“活”起来
　　在教学中单一、古板的教学方法与手段，只能让课堂变得枯燥乏味。新课改新形势下的课堂教学应该是快节奏的、灵活多样的、丰富多彩的，而不是“黑白“无声的。教师上课节奏要快，以训练学生的反应、思维与速度。教育心理学告诉我们，学生的有意注意时间大多数不超过30分钟，一旦教学方法呆板、节奏慢，就会出现学生注意力不集中等不良习惯。为避免这一一点，教师应抓住注意力集中的短暂时刻，用学生能接受的节奏组织形式多样的课堂活动，如议一议，说一说、想一想、抢答竞赛，你行吗等，使学生既紧张又活泼，在轻松愉快的氛围中学习，学生的习积极性高，教学效果会大大提高。作好教学预案案要求老师精心研究教材，精选问题和练习，要精心研究学生，预测到学生课堂学习和课下学习中可能遇到的各种问题，精心编制好导学案。真正起到教师的主导作用。各种训练的意图，都要体现在导学案。教师，只有课前的功夫下深了，才能把课上精上好。要真正做到以学生为主体，教师就要改掉大包大揽的习惯，教学方法活起来，要真正让学生动起来。具体的说，就是课前一定要让学生按照导学案预习到位。写出提纲，提出问题。课上学生以小组为单位讨论问题，教师评判，总结，引导学生的思路，学生解决不了的问题，老师帮助解答。这样，真正实现教师的主导作用和学生的主体作用，做到切实把课堂还给学生，真正让学生动起来。
　　总之，在课堂上让学生都动起来，从动脑、动口、动手等方面提高学生兴致，活跃学生思维，激发学生的学习兴趣，并在活动过程中，培养了学生观察力、记忆力、思维能力、口头表达能力与创新能力，提高了课堂教学的有效性。