中国学术文献网络出版总库

刊名: 课程·教材·教法
       Curriculum, Teaching Material and Method
主办:  人民教育出版社 课程教材研究所
周期:  月刊
出版地:北京
语种:  中文
开本:  大16K
ISSN: 1000-0186
CN:   11-1278/G4

历史沿革:
1981年创刊期刊荣誉:
国家新闻出版总署收录 ASPT来源刊

中国期刊网来源刊

2011年度核心期刊,国家新闻出版总署收录 ASPT来源刊,中国期刊网来源刊,百种重点期刊,社科双百期刊,首届全国优秀社科期刊。



小学音乐教学中渗透思政教育的实践

【作者】 周有红

【机构】 华罗庚实验学校西宁分校



【正文】在新课改的背景下,学校对学生的教育不只是注重文化知识的提高,也注重学生的全面发展。因此,小学音乐教育教学中,教师应将思政内容渗透到日常的教学中。如何进行有效的渗透,这就需要我们转变教学方法,在课题研究的基础上,在提高学生音乐知识的过程中,有效地进行思政教育的渗透,从而实现学生德智体美劳的全面和谐发展。
  为此,我校音乐组通过申报课题立项研究,以课题为载体,通过课题研究,旨在从小就培养和塑造孩子健康健全的人格。我在课题实践与研究的过程中,着力培养孩子们对生活的积极乐观态度。通过音乐的学习,使学生的情感世界受到感染和熏陶,在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对人类、对一切美好事物的挚爱之情,进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往、憧憬与追求。
  爱的力量是伟大的。我还通过爱的渗透,切实培养孩子的爱国情怀,为他们从小就搭起一座步入人生正轨的桥梁,使之树立起正确的人生、情感、态度、价值观,为成为一名合格有用的人才奠定良好的基础。
  小学音乐课程标准指出:“音乐课是人文学科的一个重要领域,是实施美育的主要途径之一,是基础教育阶段的一门必修课。”
  教育不仅是知识传授的过程,更是褒贬善恶、辨别美丑、培植爱心、塑造人格的重要途径。
  小学音乐教育作为少年儿童对于声学、美学的启蒙,在小学音乐课堂实际教学中,有针对性地利用不同的音乐表现形式、不同的词曲特点,有意识地在教学过程中恰到好处地实施爱的渗透,引导和培养学生爱环境、爱祖国、爱家乡、爱学校、爱同学的情感,无形中已经成为每一名小学音乐教育工作者的最大责任和义务。
  一、通过音乐的奇妙旋律渗透思政教育
  音乐课区别于其他课堂教学的最鲜明的特点就是:生动、活泼、美妙和声情并茂。小学阶段的学生正是对事物处于懵懂、好奇的认知时期,而音乐旋律的音符组合和多样性的表现形式,更是对孩子们具有极大的吸引力,无论是鲜明的节奏,还是丰富的和声,或轻松明快,或婉转低回,或荡气回肠,都可以直接触动学生的情感中心,震撼他们的心灵,直接影响学生的情感世界、思想情感和道德观念,使学生从音乐的旋律中获得无声的情感体验,并受到美的影响,从而提高他们辨别真善美与假恶丑的能力,将这种审美情感转化为理性认识,从而产生一种积极向上的精神力量,使人的思想、道德情操得到净化和升华。因此,我们在“音乐课教学中渗透思政教育实践”的课题研究中,不仅达到让孩子们学唱、会唱的教学目的,更特别注重孩子们对各类歌曲、不同旋律所表达的不同情感的认知和理解。主要的教学方式,就是在不仅仅局限于教材教学内容的基础上,而是通过收集整理和整合归类,适当加大音乐课堂中的欣赏课的分量,让学生学会静静地聆听、默默地感受,使不同风格的曲目、不同的演奏形式所表达的情感意境,启迪孩子们幼小的心灵,从而在无形中生发出爱的共鸣。
  二、通过音乐的歌词内容渗透思政教育
  音乐教师在课堂教学中,必须时刻牢记教育宗旨,回归教育的本质,既要在培养学生的音乐素养方面下功夫,更要立足培育学生的高尚情操方面而不遗余力,始终将思政教育有机地结合起来,并贯穿于整个音乐教学过程之中。
  三、通过音乐的情景再现渗透思政教育
  在音乐教学过程中,音乐基础知识的灌输固然不可缺少,对音乐内容的启发式引导同样不可或缺。但是,音乐作为具有感染力的艺术,恰当地采用情景再现模式的对照、对比和延伸性渲染,更是能对思政教育产生事半功倍、立竿见影的效果。
  在《快乐的一天》教学中,在引导学生了解了一天的生活中学习过程是非常快乐的之后,我问同学们:你们知道新中国成立之前,跟你们一样大的孩子过着怎样的生活吗?并同时哼唱“小白菜啊,地里黄,两三岁啊没有娘啊……”激起学生的兴趣,然后为同学们展示几张《小白菜》的图片,结合歌词为学生们讲解画面:“在黑暗的旧社会,老百姓的生活十分贫困,有个孩子从小就死了娘……”当我为学生们讲解完,同学们感到震惊。通过两种截然不同、巨大反差的情景对比,我引导学生讲讲自己的幸福生活和感受,在学生对“小白菜”产生同情心的同时,进一步地体会新中国成立后,国家强大,人民群众才得以安居乐业,以此来培养学生的爱国主义精神、热爱生活、珍惜来之不易的幸福生活之情;在一年级《小动物回家》教学中,我引导学生先学唱歌曲,然后以玩游戏的形式,让学生体会到对任何小动物要有爱心,在日常生活和学习中要养成主动帮助他人、爱护小动物的高尚品德。由于我在教学中采用了情境教学的方式,渗透美育教育,既达到了教学效果,又兼具了一堂生动的思政教育课堂的应有之义。
  四、通过音乐的亲身实践渗透思政教育
  通过教学实践,我越来越感到让学生亲身参与对音乐表现形式和内容的实践,对于渗透思政教育起到了很大的促进作用。具体到音乐教学活动中,就是通过创设小组合作学习、游戏教学、合唱演练、适当地结合音乐课程内容布置相应的社会实践活动、有针对性地选派学生参加各类音乐类比赛等方式,不断丰富思政教育的内涵和外延,促进学生身心健康,不断地改善他们为人处世的态度和方式,还无形中扩大了思政教育对社会的教育感化功能。
  充分利用活动的开展,呈现和渗透丰富多彩的思政教育内容。每年的“六·一”文娱汇演,可让孩子通过自编自导的文艺形式,弘扬时代主旋律;学校还开展了“传承红色基因,做新时代好少年”“红歌”比赛,我校承担了全市中小学庆祝建党一百周年国旗传递活动开幕仪式,全校二百人的堂鼓表演,激昂的乐曲、动人的舞蹈,国旗在整个操场、在每一个学生高高举起的手中缓缓传递,这宏大的场面震撼着每一个师生的心,每一个人心灵都得到洗礼。这些活动的开展和实践,更加丰富了思政教育的内涵。
  作为一名小学音乐教育工作者,持之以恒地将思政教育贯穿于教学中,既是教师职业道德的需要,更是一种责无旁贷的社会责任。在小学音乐课中渗透思政教育,可以使我们的音乐课变得更加丰满、更加真实、更加富有生命力!而要确保思政教育富有成效,贵在对教学内容的有机把握,重在对课堂气氛的巧妙把控,难在对音乐表现形式的延展性上的渲染。好在音乐是震撼人心的,是催化情感的,更是陶冶情操的。基于此,我们对小学音乐教学渗透思政教育充满了信心。