【正文】  作业本质上是学生自主学习的过程。它是课堂学习的继续，常用来巩固、消化、理解或迁移课上已学过的知识或提前温习即将学习的知识，是课堂教学工作的延续，是整个教学过程的重要组成部分。初中道法常规作业应以义务教育道法新课标、初中学生身心发展特点和课堂教学内容为依据，主要利用课堂教学之外时间完成，采取书面、阅读、口头、实践等形式，其目的是使学生对即将学习的知识进行温习、巩固深化并灵活运用知识解决问题、开阔视野，树立正确人生观、世界观和价值观，培育学科核心素养。
　　一、优化作业设计的背景及意义
　　（一）优化作业设计的背景：
　　1.国家层面：《中共中央办公厅 国务院办公厅关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（中办发【2021】40号）：全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担。提高作业设计质量。发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，将作业设计纳入教研体系，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。鼓励布置分层、弹性和个性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。
　　2.学科层面：
　　依据《义务教育道德与法治课程标准》，结合地区初中道德与法治教学实际。通过优化实践，更新作业设计理念，探讨新形势下道德与法治课程常规作业观和作业的系统生成。
　　（二）优化作业设计的意义：
　　有利于学生提升自主学习兴趣，切实减负增效；有利于教师更新作业设计理念，探索新作业观和作业系统的生成，提升教学质量和命题水平。
　　二、优化初中道法作业设计的探索
　　（一）道法作业设计的原则
　　（1）规范性——杜绝重复、惩罚类作业。教育部要求中小学杜绝重复性惩罚性作业。这类
　　作业不仅不符合双减政策，对孩子的学业也带不来帮助，并且还很容易让孩子对学习产生厌恶感，甚至发展为讨厌学习。
　　（2）科学性——从道法学科核心素养、从学生兴趣、身心发展规律出发，重时政、学生生活；利用真实情境探究解决问题。
　　（3）有效性——从量的角度思考，常规作业10-15分钟完成；从质的角度思考应分层教学，因材施教；自主学习与合作探究结合，培养其分析解决情境化问题的能力，形成良好学科核心素养。
　　（二）如何提升作业设计能力的多角度思考
　　（1）作业要与课程标准、教材保持一致。
　　（2）作业形式要为学科核心素养和学科目标服务。课堂注重口头作业和书面作业，课外尝试假期实践作业、合作探究作业。具体形式：书面作业、口头作业、阅读作业、实践作业。
　　（3）控制作业总量。例如：七年级不留或少留课后书面作业八、九年级个性化书面作业。适量探究实践类作业。一般10-15分钟内完成。
　　（4）把握作业难度。根据最近发展去理论，遵循学生身心发展特点和学习规律及“轻负担、高质量”的要求，严格准确把握作业的难度，确保不超课程标准要求和教学进度，通过难度合适的作业，既让学生获得成功的体验，也锻炼学生克服困难的意志。
　　（5）加强作业指导（点拨指导、精辟精讲、面批面讲、反馈小结）、优秀作业评比、经验推广等。
　　（6）完善作业评价。对道法作业的评价，教师不仅要关注学生的学业成绩，还要注重学生在学习过程中的情感体验、态度形成、能力发展和习惯养成。作业评价应渗透人文关怀，对学生的评价应是多方位、多形式、多个性化的。倡导激励性评价。
　　（三）实践举例：
　　（1）书面作业创新
　　传统书面作业形式为做题。包括选择、非选择；课堂笔记整理；当然也会有适量结合学生实际类题目。创新之后可变为自主命题；错题痕迹化处理；思维导图；观点辨析；预测故事结局；比如假如我是（市长、人大代表、“部长通道”（国土资源部长、国家卫生计生委主任、外交部发言人……  企业代表）发言人，我会…。手抄报、黑板报、作业展板也是非常好的作业形式。我校道法书面作业示例：①我眼中的那些事儿——（结合时政热点、身边的人和事及所学知识进行）。②观看电影《长津湖》，并尝试给影片中的某个人物写一封信③孝敬父母的内容，可设计作业：今天放学回家，给父母一个惊喜，你准备的是？”④友谊的教学内容，可设计作业：我的好朋友XXX（形式不限，可写可画......）⑤结合集体的教学内容，可设计作业：“寻找班级美丽面孔并说明对方当选理由”。
　　（2）口头作业创新：时政述评（如结合人类命运共同体知识如何看待俄乌冲突）、班级辩论（如厉行法治德治与法治谁的作用更大）、问题讲解（为什么绿水青山就是金山银山）等。侧重提升语言表达、逻辑思维、临场应变能力等。
　　（3）实践作业创新：学科德育（德、智、体、美、劳“五育并举”，德育渗透）；社会调查；时政评论；法院旁听；制作、PPT\短视频\照片。我校八年级道法假期实践作业坚持“五育并举”。德：给父母或写一封信。敞开心扉，有效交流；智：读一本好书或美文。吸取营养，提升修养；体：坚持一项体育锻炼。强身健体，体验快乐；美：完成一项美工作品。赠送朋友，呵护友谊；劳：做一道拿手的菜肴。亲手实践，表达敬意。我校九年级课外“综合实践作业”：拍摄《反对校外欺凌》法治情景剧5分钟，学习强国报道。
　　（4）阅读作业创新：阅读《中学生时政报案例》和学习强国“专栏”，写学习体会。
　　“一切为了每一位学生的发展”是现阶段基础教育课程改革的核心理念，也是新时代对于教师职业素养的要求。但是，长期以来，道法教师对课堂质量的关注远大于作业质量，对作业布置的研讨不足；对作业全面育人功能的意义认识不足；对作业的系统思考和研究不足；对作业的实施与评价能力有待提升。在双减的背景之下，教师更应该优化作业设计，做到减量提质。在新课改的大环境之下，我们道法教师要不断更新观念，认真学习领悟新课标精神，敢于创新，探索科学的教学方法，增强道法课的育人功能，优化作业设计。努力让学生在完成作业过程中潜能也得到最大限度的开发！