【正文】  【摘 要】 随着现代教学技术的不断发展，多媒体教学得到了广泛的推广。在小学数学教学中，多媒体教学方法的广泛应用，改变了传统的教学方法和呈现形式，缩短了教学时间，使小学数学的课堂教学变得更加高效。而其图文并茂的特点，也极大的吸引了学生的注意力，有效的激发的学生学习数学的兴趣。多媒体教学还能优化教学内容，突出教学重点和难点，创设生动的学习情境，减轻教师工作强度，提高学生学习效果。让学生体炼到学习数学的乐趣。
　　【关键词】 小学数学；多媒体

　　随着社会的发展，不断更新教学设备、应用现代化教学手段，优化数学课堂教学，是数学教学发展的历史规律和客观要求。我们发展现代化教学技术，应立足于教学发展的历史规律，深刻认识到教学技术更新对于教学活动整体进步的历史意义，充分利用现代信息技术，是教学发展的时代要求。同时还必须认识到，发展现代化教学技术，并不是要抛弃一切传统的教学技术，而是要把现代教学技术和传统教学手段结合起来，努力挖掘所有教学技术手段的使用价值，积极促进各种技术手段之间的协同互补，从而促进教学技术体系整体协调发展，为数学教学方式与教学模式的变革提供新的物质基础。为提高农村小学教育教学质量谱写新的篇章。
　　1、利用多媒体教学提高学生学习兴趣
　　小学新课程改革的现状，对小学数学教学有了更深更广的要求，其中创设数学情境，引起学生对学习数学的兴趣，是数学教学过程中的一个非常重要的要求。那么，为了能引起学生的兴趣，除了教师的行为、语言，教学的设计之外，采用多媒体教学也是一个极其重要的手段。在教学中多媒体技术把内容变得形象生动，有声有色，使学生产生了良好的兴趣和情绪，使数学教学不再是枯燥无味、趣味索然，而是生动活泼的语言过程。在教学设计上，利用了低年级学生好奇心强，求知欲旺盛，对新事物有着天生的亲切感。并根据二年级儿童的心理，把他们喜爱的儿童乐园中平移和旋转的各种彩色图形展示在大屏幕上，学生一下就兴奋起来了。然后利用多媒体技术中的图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段来表达教师的教学内容。这样通过声情并茂的电教媒体对学生形成刺激，使学生产生学习的心理需要，进而主动参与学习活动。而这一节课使学生学得轻松，学得快乐，真正体现出了多媒体的优势。
　　2、利用多媒体教学使数学教学形象化
　　对于学生接受小学数学教材中的有些内容，如果按照课本上的示意图进行教学，教材中的图太小，再加上学生观察力差，往往看不清楚。如果用直观的教具或学具来教，教师要对学生进行具体指导，课堂时间不足，不能保证每个学生都得到辅导，耗时费力，效果不佳。利用多媒体技术，化静为动，更加形象直观地突出重难点。在小学数学教材中有大量内容丰富但静止的插图，学生看了印象也不深刻。通过多媒体化静为动就可以把知识形象直观的展示出来，创设动态情景，使学生有身临其境的感觉，同时让学生也参与操作，这样突出重点，化解难点。
　　3、利用多媒体教学提高教学效率
　　在小学数学教学中，教學过程相对枯燥，特别是在以教师为主导的传统教学组织形式上，学生大多都是以被动接受的状态来进行数学课程的学习。而这些都不能有效全面地刺激学生的感观，应该充分发挥多媒体课件声像并茂的特点，给学生全新的学习感受，充分调动起他们学习的兴奋点，提高学生和教师在数学教学过程中的效率。
　　4、利用多媒体教学指导数学练习形式
　　多媒体的交互性能提供各种丰富多采、生动活泼、容量大、反应快的反馈信息，多媒体可以实现对学生课堂联系的及时反馈。学生学习知识的目的在于灵活运用知识，课堂练习是加强对知识的巩固和运用的最好方式。小学生稳定性差，易疲劳，只有不断的改变练习形式，不断给学生以新的刺激，才能使他们保持旺盛的学习精力。多媒体的最大成功之处在于化学习被动为主动、抽象为具体，通过带娱乐性的练习，能轻松巩固已学知识，从而切实激发学生发自内心的学习兴趣，真正做到减负的目的。
　　5、利用多媒体的直观性，优化数学课堂教学
　　利用多媒体计算机，把难以使学生直接感知的事物和现象，在短时间内直接有声有色有动画的呈现出来，可以有效地吸引学生的注意力，完成从形象的感性认识到抽象的理性认识。因此，在各学科课堂教学中如果能根据教材特点和实际需要，运用多媒体技术创设一定的情境，并让学生在这些情境中进行探究、发现，在特定的情境中理解事物本身，将有助于加强学习者对学习内容的理解，培养学生自己发现问题和解决问题的能力。
　　6、利用多媒体的深刻性，优化数学课堂教学
　　小学生的逻辑思维能力以及抽象思维能力还不完善，理解能力有限。对于一些比较抽象的问题仅靠教师的语言描述显得苍白无力，学生也往往难以理解。例如：在《圆的认识》中，有这样一道练习：车轮为什么是圆形的？当教师给出这样一个问题，学生面面相觑，不知道应该往哪个方向去思考。当老师又给出了小猴分别坐在用正方形、长方形、圆形做成的车轮的车子上的不同的情景的时候，再让学生表演说说坐在不同的车上的感觉，学生纷纷讨论并踊跃发言。一个简单的动画演示帮助了学生对圆的认识的深刻理解，让学生感受到数学知识在生活中无处不在。
　　7、利用多媒体的艺术性，优化数学课堂教学
　　计算机辅助教学具有较高的艺术品位，在“声”、“形”、“色”、“体”的结合上给学生以美的享受，从而将教师的课堂教学设计与学生学习心态结合到一块。它通过“声”传递师生心灵深处的语言，通过“形”沟通师生之间的感情，通过“色”描绘师生所要描绘的五彩图，还可以利用多媒体技术在有限的时间空间里，认识并了解更多的事物。
　　参考文献：
　　[1]王秀燕.小学数学参与式课堂教学的实践研究[D].石家庄：河北师范大学，2014.