【正文】  什么样的课堂才是有效课堂，这个问题自从有效课堂理念提出来之后就一直在争论，至今未能完全取得共识。既然谈到经济效益，我们不妨从经济学的角度来评价一下，凡是有经济效益的课程都是有效课程，至于这个效益的大小另当别论。具体地讲，在必要的教育情况下（时间、精力等），经过老师的指导帮助，学生学有所获，得到有效的提高与成长，这样的课堂教学便是有效的。传统的课堂，哪怕教师讲得十分精彩，但是学生却一无所获，那也不是有效课堂；以学生为主体的课堂，哪怕学生只学到应该学的一半知识，那一半知识也是学生实实在在得到的、拥有的，这样的课堂即使效率还不高也是有效课堂。
　　思想品德课在初中是一门重要的课程，它涉及到初中生的健康成长问题。要具有强烈的时代感，既要跟得上国内外形势，也要切合学校实际，更要接近现实生活。新课程教育倡导通过参与、探索、学习互动的教学方式，以学生为中心。从关爱学生的角度出发，培育学生的自学能力，是打造思想品德课有效课堂的途径。
　　一、精心备课，优化课堂
　　军事上不打无准备之仗，我们课堂教学也是如此。备好了课，足以保证每一节课都有重心、有目的，从而防止老师照本宣科、胡吹乱扯。同时，充分的准备可以让教师灵活运用各种教学方式，课堂教学得以优化。
　　二、重视学生，培养其主体作用
　　有效课堂教学要以学生为中心，以快乐为基础。在课堂教学活动中，应精讲精练，指导学生多听、多看、多记，给足他们思考的时间与空间，多给他们训练，从训练中巩固掌握知识，使他们变成学习的主动者，让课堂成为学生展现才智、体验成功的舞台。老师要做好对学生学习方式的指示与引导，注重他们读书习惯的培养，以增强他们的自修意识、研究意识和应试能力。在课堂上，教师应关注以下几点：一是要注意学生在课堂上参加的活动数量；二是要注意学生活动参加的质量；三是要注意他们的预习笔录，检查和“预习”状况，这样老师才能针对学情，及时引导学生下一环节，并正确进行课堂决策；四是要注意怎样让学员“听、看、议、做”并举，讲得多不等于看得懂，听得懂不等于自已掌握，能模拟不等于会用，而且要尽可能努力做到讲练结合，多给学生思考的余地和锻炼的机会。在教学中，使用“读、议、讲、测”是最有效的教学方式。“读”是学生自主复习，了解知识点的重要基础。教师要引导学生认真读书，提升阅读的品质；“议”是教师发展学生思考能力的最有效方式，也是与学生互相学习，教育新环境的重要过程，教师要掌握好主体，确定话题，拓展思路，通过恰当诱导，使学生充分发挥自已的见解，并调动学生对探讨问题的积极性。有效地提高学生的语言表达水平和文字表达意识；“讲”是老师对问题的点拨。老师对要点基础知识予以精讲，随时纠正学生的偏向。“练”是为了巩固知识强化能力。“测”是要求对知识点的加以检验，提高他们对知识点的积极性。使孩子觉得在课堂上将学到东西进行巩固，从而对课堂进行反馈，并及时补缺。使孩子对知识进行积累，从而建立知识树。老师也要重视对学生学习兴趣的培育。因为只有他们对老师和所教课程有兴趣，才能有效掌握知识，也才能提升教学效益。
　　三、注重培养学生的自习实践能力
　　培养学生的自习实践能力，也就是通过训练其自我获取、探究、了解和利用社会信息的能力，从而培养学生自身的思想素质，让其学会阅读、学会探索、学会实践，以满足现实中经济社会发展的要求，这也是思想品德课程教育的一项主要工作。有许多孩子不喜欢读书，自身的品行和社会的要求差距甚远，也不知道道德修养是需要经过阅读才能培养的。要让这些学生在课堂中能有所获益，重点是要培育他们的自学能力。可以用兴趣来充分调动学生的求知欲，在争论中解决问题。
　　四、把准时代的脉搏
　　当代学生头脑灵活思维新锐，对实际社会中的一些热点话题格外重视，愿意研究。根据这一实践，老师可以要求学生不失时机地将社会上的焦点问题带到课堂。比如老师可以让学生把在周围乡村所发生的事件进行社会调查研究，在课堂上要求学生对熟悉的乡村生活进行分类、综合、对比和鉴别，从情感认识逐渐上升到合理认知，然后再把书本上的知识运用到现实生活上去，从而了解学习什么、思考干什么和学习如何做事。也可以结合时事政治。将生活热点问题（如房价、物价问题）、热点问题（如房价高企，房地产绑架中国经济、反腐败问题）和感兴趣的问题（如电脑游戏）和课本中有关知识点的整合，使学生各抒己见，老师从中启迪与点拨，这样就可以增强学生对读书的主动兴趣，并训练他们分析问题、解决问题的能力。将现实生活合理地带进课堂教学，指导学生分析、评价，既调动了他们的求知欲，也开拓了学生视野。
　　五、利用现代教学媒体，增强教学形象性
　　在课堂教学上，老师应将教育信息技术和政治思想品德课有机的融合起来，运用于教学之中。多媒体教学系统解决了学校传统教学方法中的枯燥无味问题，它利用把各种文本、声音、图像、动漫等现代信息有机地组合一起，将原来抽象的、乏味的传统教学内容，转化成了形象的、趣味的、视觉的、可听的动感教学内容，因而有效地引起了学习者的关注，进而集中了注意力，进一步提升了教学效果。所以，老师一定要选择学生最关注的、富有教育意义的实际人生事件和问题，以先进人物的感人事迹为重要教育素材，并制定好的教案，以防止老师空洞说教。
　　六、密切关注中考动态
　　一是把每年中考说明与教材进行比对。例如，看这节课的内容中有什么考点要求，有什么关键章节。以中考试题内容来决定教学的要点，以学生理解程度与掌握情况来决定课程的难度。二是对比近年来中考试卷，看这节课程知识重点是如何考察的。每年度的中考试题，都比较全面地考查试卷描述中确定的主要章节。而三年之后，所有试卷中的知识重点，都将通过中考试题全面地得到了反映。由于招生试卷一直是稳中求变求新的，所以通过仔细分析试题的出题类型或考核意图，就能够揣摩到今后的对这节课程中所有知识重点的考察方式。随着教学的变化，教育者与培养对象的身份也出现了不同，老师就成为了学生知识的导师、帮助者、合作伙伴、促进者。
　　综上所述，初中思想品德课堂的教师们应改变教学思想，和谐人际关系，调动学生积极作用，并科学合理地安排好课堂，如此就可以大大提高思想品德课的教育效果，从而全面提高教学质量。