【正文】  提升全镇数学教师教学能力必须先落实“立德树人”的核心素养根本任务，以提高教师教学技能为根本目的，以提高教学质量为基础，以开展一系列活动为抓手，树名师为突破口，狠抓教学管理，加大教师技能培养力度，更新教学观念，改进教学方法，向课堂要质量，向教研要质量，全力抓好全镇数学教师教学能力的提高。
　　一、以新理念为教学支撑，提高教师业务素质
　　为提高数学科教师教学能力先落实“立德树人”的核心素养为根本任务。我镇首先从思想上入手要求各校每学期开学初召开教师会议，把思想和行动统一贯穿到教育教学工作中，做到“心往一处想，劲往一处使”，确保政令横向到边、纵向到底，全镇一盘棋，形成一支积极向上、克难攻坚的团队。
　　1.为了提高教师教学能力促进教师专业发展在实施新课程的同时，中心校指导各校重点抓好教师的学生观、课程观、教学观的转变与更新，引导老师们以品德形成为抓手，培养学生的正能量意识，帮助学生初步构建正确的价值观念，促进了学生核心素养的不断提升。
　　2.各校组织教师学习2022版课程标准及中心校教学教研工作方案，利用业务学习时间组织教师观看优秀课例或者学习教育教学理论。学校教导处组织的业务学习或培训每学期不少于15次。如：《新教师的教学业务培训》《“双减”政策下，如何提高课堂教学效率》《国家数字资源规模化应用》《微课件操作技能培训》等。实施“青年教师导师制”，师徒结合，加快成长步伐，提升数学教师的课堂教学水平。
　　二、落实教学常规管理，规范教师教学行为
　　组织指导各学校开展教学管理、教学规范的研究，抓好中心小学、梓崇小学、棠梨小学、白云塘小学常规管理示范学校建设，以点带面进一步规范学校教育教学管理，提高教师教学能力。
　　1. 备课与作业设计
　　中心校辅导站指导各校每个教师遵循2022版新课程标准精神，树立大单元教学意识，明确单元教学主题与任务，把握单元教材，确定单元教学目标、重难点，预设单元作业设计，在教案中形成单元备课，做到课课有教案。
　　各校教导处指导教师认真研究教材、教师用书，准确定位课时教学目标、重难点；基于学情，精心设计每课时教学环节及课堂练习、课外作业（3-6年级），课外作业时间不超30分钟，练习、作业题型要结合本节课内容，结合知识重难点，灵活、典型。做到每课时必须有作业设计，并指向核心素养的培育。课堂练习、课外作业设计与教学内容紧密相连，具有针对性、层次性、创新性。教师认真总结学生对作业的掌握程度，做好每课教学反思及单元作业反思，这样能总结教学效果的成功与不足。 
　　2.课堂教学
　　要求教师教学语言准确、精炼、富有启发性，教师善于激发学生学习兴趣和内在动力。课堂教学注重夯实基础，突出重点；巧妙点拨，突破难点；讲练精当，巩固知识，培养能力；板书精巧，演示规范；评价多样化，促进教学目标达成。杜绝教师备课不深入，过分依赖课件的现象。
　　3.作业的布置和批改
　　教师根据教学内容，结合知识重难点布置适量的课堂练习与课外作业。要求知识点全面、针对性强，结合生活注重实操，能满足不同层次学生的需求。课堂练习、课外作业尽量做到全收全改，所有练习、作业都要评讲，并指导学生订正。教师对学生错误率比较高的作业进行总结梳理，有针对性地加强辅导与训练。
　　三、依托教研活动，促进教师教学能力成长
　　1.以校级教研活动为基础，扎牢教师教学基本功
　　充分发挥学校教导处与教研组长的作用，扎实开展校级教研活动。
　　（1）集体备课。每单元教学内容，特别是公开课等都要进行集体备课，每学期的集体备课不少于8次，做到定时间、定内容、定主讲教师、有记录。教导处要深入各教研组检查了解，以防集体备课流于形式，导致个别教师授课偏离教学目标。
　　（2）听课评课。教师积极参与校级公开课的听课评课活动，结合自己的思考进行2+2评课，教导主任认真组织集体评课活动，以评课促进教师课堂教学能力的提升。
　　（3）师徒结对，结对互助。各校重视青年教师的培养，积极开展师徒结对活动，要求有对象、有计划、有活动、有记录。骨干教师在备课、上课、作业批改、班级管理等方面悉心指导青年教师，每名骨干教师都有一名徒弟，达到教学相长。教导主任对师徒结对成效进行考核，确保活动的有效性。
　　（4）优质课评比。各校每学期积极组织1次赛课或优质课教研活动。新入职2年以内的青年数学教师每学期都要担任学校的研究课，促进新教师教学业务素养快速提升。入职3年后的数学教师才能进入学校优质课评比活动，推选优秀的选手参加上级的优质课比赛，确保每校每年培养有数学科骨干教师，教学能手。
　　2.以镇级教研活动为重点，助力骨干教师成长
　　在校级教研活动的基础上，中心校结合县教研主题，大力开展镇级数学科教研活动，助力教师技能成长。
　　（1）精准带动，结对互助，抓好全镇数学教师教学技能整体提升。目前我镇22所小学在教学能力质量来分为三个类型：好、中、薄，采取精准扶贫教育方式共同提高的办法来实现整体的提升。以“一个好的学校带动一个中等学校帮扶一个薄弱的学校”的模式结成对子，以“一帮二”的方式在师资管理、教研等方面开展帮扶活动，打造团队精神。中心小学扶持梓木、枚埠、流屋埠等学校；梓崇小学扶持那银、白木等学校；白云塘小学扶持龙武、新大等学校；棠梨小学扶持英爪、苏屋等学校；白水小学扶持大塘、谭礼等学校；前进小学扶持独岭、新垌等学校；三勤小学扶持黄膳、旺圩等学校。他们教学资源的共享、教案的准备、教学的设计、精品课的打磨等，集众人之智慧，破教学之难题，充分发挥示范学校的引领和帮扶作用，从而整体提高我镇数学教师教学能力。
　　（3）培训活动。紧跟教育潮流，聚焦新课标的实施与“双减”政策的落实，中心校辅导站相应开展系列培训活动，每学期都开展数学教学业务或教研培训不少于3次。如：说课培训、作业设计培训等，通过多种形式的培训夯实教师的教学基本功。中心校辅导站还特别注重青年数学教师的培养，每年都开展新教师培训1次以上。
　　（4）研讨活动。中心校针对数学科不同年级开展研讨活动，每学期研讨活动不少于3次，活动原则上以“课例+经验分享+专题讲座”的形式举行，上课与经验分享的教师由学校推荐，经中心校辅导站筛选后确定，专题讲座由中心校数学辅导员承担。各校教导处与辅导员对相关教师的试教、讲稿进行把关，确保课例与经验分享的质量。
　　（5）教学比赛。中心校结合县级教学赛事和本镇实际，开展各种镇级教学比赛，每学期2次以上，如：新教师课堂教学比赛、信息技术与学科教学深度整合优秀课例评选、新课标知识竞赛等。比赛按照“校级——片级——镇级”的顺序逐级举行，努力实现“教-学-评”新课堂教学方式，提高我镇数学科教师教学能力。
　　3.以县级教研活动为引领，提升教师专业素养
　　积极为教师申请参加县级教研活动的机会，认真组织教师参加县级活动观摩，以县级教研活动精神指导我镇教师专业成长。凡是县级教研活动有直播的，我镇都要求各校组织教师观看直播，利用县级优质教研资源的辐射面，提高我镇数学教师教研能力。
　　四、课改与科研并行，提高教师科研能力
　　树立“教育科研是强校之策、兴校之举，更是教师专业化的必由之路”的思想，用教育科研服务于教育教学活动。我镇重视课题管理和指导，积极引导教师以课题研究引领课堂教学改革、解决教育教学实际问题，进一步增强课题研究的针对性和实效性。
　　目前我镇正在研究的课题有2个区级课题、有4个市级课题、20个校级微课题。为了规范课题研究过程，使课题研究落到实处，中心校成员经常深入课题学校，从课堂教学、课题研究成果撰写、课题研究过程性材料收集等方面进行指导，确保课题研究出成果，研究成果突出的课题成果进行推广运用。
　　我镇牢固树立教师教学能力提升为第一动力意识，为广大数学教师的成长搭建平台，重视优秀数学教师和教学能手的宣传，营造教书育人的积极氛围，稳定提高我镇数学教师能力，真抓实干培养高质量的教师队伍。