【正文】  为了深入贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养学生创新精神和实践能力，在班级管理工作中，我围绕提高教育质量这一工作主线，遵循教育发展规律和学生身心发展特点，全面实施素质教育，培养学生德智体美全面发展，让每个学生都能成为有用之才。特别是在养成教育、班级文化建设等方面做了一些工作。
　　一、抓好养成教育，建设美丽班级
　　《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出：学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道，要从规范行为习惯做起，培养良好道德品质和文明行为，要引导广大未成年人懂得为人做事的基本道理，具备文明生活的基本素养。养成教育就是从行为训练入手，综合多种教育方法，内化于心，外践于行，全面提高学生的素质，从而达到其最终的目的——形成良好的习惯。我充分利用每学期行为规范教育月的时间，开展对学生行为规范养成教育活动，通过深入开展“每月一个好习惯”活动，将养成教育落到实处。做到起点“低”，从大处着眼，小处着手；坡度“小”，坚持由近及远，由易到难；要求“细”，提出的要求具体、细微，让学生听得懂、学得会、记得住；体验“实”，导之以行，实现“知行合一”，在培养学生良好习惯的过程中，我注重“道德认知、行为训练、实践体验、典型示范”等四个关键环节的有机融合，帮助学生明理、践行、内化，养成良好的习惯，为学生的终身发展奠定基础。
　　二、加强班级文化建设，建设美丽班级
　　班级文化建设是校园文化建设的基础性工作，是提升青少年思想道德素质的重要途径。在班级管理工作中，我坚持以《中小学班级文化建设指导意见》为标准，加大服务力度，以落实《班级文化建设评价细则》为指导，结合学校和班级实际，制定班级文化建设的具体方案，加强对班级文化建设的研究和实践，营造了班级文化的良好氛围。我组织争创“美丽班级”活动为目标，在班级文化建设的过程中陶冶学生情操，净化学生心灵，起到了指导、引领作用。我充分调动全班学生的积极性，师生共同集思广益，共同营造和谐向上的班级大家庭，班级文化面貌焕然一新。
　　三、挖掘学生非智力因素，建设美丽班级
　　在学生学习过程中，动机、兴趣、情感、毅力、性格等非智力因素起着关键性作用。充分挖掘学生非智力因素，最大限度发挥其在促进学生成长成才中的重要作用，是我们德育工作者义不容辞的责任。我在全班中开展以“非智力因素”内容的论坛活动，引导大家围绕挖掘非智力因素的重要意义进行再思考，对挖掘非智力因素的途径和方法展开更进一步的研究和讨论，以达到广泛交流、指导实践的效果。我深入了解班里学生集中存在的心理问题，认真分析优势与不足，制定改进措施。以此激发学生学习兴趣，帮助学生树立自信心、提升抗挫折能力。同时，我坚持“活动育人”思路，通过开展丰富多彩的实践活动，对广大青少年加强理想信念教育、爱国主义教育、责任教育等内容，促进学生把个人梦想和民族梦想紧密融合在一起，把个人价值与社会价值紧密结合在一起，使每一个学生都能坚定共产主义的信仰、信念和信心，成为有理想、有道德、有社会责任感的人。通过贴近生活、贴近实际，具有吸引力、感染力的教育活动，挖掘学生非智力因素，触动学生心灵，提高育人实效。
　　四、家校共育，建设美丽班级
　　班级管理工作是一项系统工程，是学校教育、家庭教育、社会教育三者相互衔接、同步发展、互相促进的过程，是一种开放式的全员、全面、全程育人的大德育格局。依据《关于建立中小学幼儿园家长委员会的实施意见》的要求，我经常与家长沟通，请家长参与班级管理，发挥家长的专业优势、资源优势，为学生开展校外活动提供教育资源和志愿服务。发挥家长自我教育的优势，宣传、介绍、交流正确的教育理念和科学的教育方法，营造良好的家校关系，形成合力，与学校共同做好班级管理工作。我与学校的其他班主任老师一起加强与社区、社会团体、企事业等单位的沟通和联系，广泛建立各类社会实践基地，充分发掘和利用社区物力和人力资源，共同开展好青少年道德实践活动，强化实践育人环节，使学生主动参与公益活动和志愿服务，在实践中增强动手能力，学会做人做事，学会生存生活，培养和践行社会主义核心价值观。
　　班级管理是一项充满希望和挑战的工作，面对新的形势、新的任务，我们要在落实立德树人工作中，真抓实干，用饱满的热情、扎实工作作风去开创班级管理工作新局面。