【正文】  【摘 要】 中职语文课堂教学中，教师要发挥学生学习的自发性，让学生可以主动对语文知识进行探究，对自身的学科素养进行提升。针对现阶段中职语文学习中出现的问题，教师需要及时进行策略调整，促进学生通过自主学习收获更多的知识，构建高效的语文课堂。
　　【关键词】 中职语文；课堂教学；管理艺术

　　中职语文学习是对学生思维能力的锻炼，可以有效提高学生的学科素养以及自身的表达能力。中职教师在教学中要与学生之后的职业生涯紧密结合，为学生提供更好的教学水平，从而使写生可以在学习中明确自身的方向。在课堂教学管理中，教师要明确现阶段出现的问题，对学生进行正确的引导，让学生能够更好的了解到自身的不足，从而积极的投入到语文学习当中，提高自身的知识储备和语文技能。教师要发挥自身的积极性作用，及时对学生进行引导，让学生明确自身的方向，配合教师的教学管理，在学习中收获成就感。
　　一、完善课堂结构，引导学生端正学习态度
　　现阶段语文课堂教学中结构松弛，学生态度不好，中职学校的学生往往缺乏学习动力，因为他们没有上学的压力。一些教师在教学过程中也很容易产生懈怠，这不足以约束学生。教学过程过于松散，学生学习的连贯性不强，教师只注重课堂教学，忽视学生在课堂上的反馈以及实际的表现。教室不够活跃，不足以吸引学生的注意，学生在课堂上常常忙于自己的事情，对教师传授的内容兴致较弱，学生的学习态度不正确，没有积极的指导和示范。在语言教学管理中，教师要重视课堂结构和课堂教学过程，积极备课，进行持续深入的教学。在教学中，我们经常要观察学生，及时引导学生对有疑问的地方进行探究，深入讲解，了解学生的动向。上课不能只为了完成任务。为了把握课堂的整体节奏，处理课堂上可能会出现的各种问题，防患于未然。
　　例如，在学习《沁园春·雪》时，教师要深入备课，可以先通过教案的途径，为学生纤细的介绍作者所处的时代背景以及面临的生活，拉近学生与作者之间的关系。解释文章时，要注意学生的反馈，深入解释学生不懂的地方，这样学生才能真正感受到毛泽东的胸部和积极推进的精神。以学生的学习经验为中心的良好的课堂节奏，有助于教师了解由于教材教学而造成的学生之间的个体差异。关注学生的意见，根据学生的水平了解学习进度可以帮助学生上课，激发学生在学习中的积极性，及时对学生进行提问和引导，更容易把学生带入教学情境。教师要激发学生在学习中的动力，通过互动的方式让学生时刻保持活跃的状态。教师及时的鼓励和表扬是非常重要的，有助于提高学生的自信心，帮助学生挖掘自己的优点，全面而真实地认识自己。
　　二、明确教学目标
　　教师在设置教学目标时，要从学生的知识水平来确定学生在这门课上必须掌握的知识。教学目的是测试学生的自主学习能力，学生在学习过程中应该采用什么方法，包括小组讨论、合作学习、探究学习等。重视学生的自我体验和互动无障碍，目的是培养学生的学习能力，改善学习方法。最后，最重要的是感情态度和价值观，这是学习的最终目的。培养社会需要的人才，要求学生有务实的科学观。
　　例如，在学习《归园田居》的时候，可以设定三个目标。一.全文的阅读、二、理解和使用文本中常用的通假字，第三感受陶渊明在《归园田居》中表达自己对归隐生活的感受，并结合其事迹，使内心的知识成为价值水平的标准。有必要采用生动的新教学方法来改变插入方法为沉浸式教学创造开放的课堂，丰富学习节，不要局限于书的内容。学习渠道可以通过课外阅读、角色故事的延伸、多媒体教学等来扩大，消除了遵循学生教授的传统课堂的需要。优化教学方法往往带来意想不到的结果，在《归园田居》教学前，教师让学生了解陶渊明早年家道中一直没有出仕，当政治理想破灭后栖身田园的经历，并找寻陶渊明的其他作品进行欣赏和分析，探究陶渊明对田园诗的描写手法富有哪些意境。
　　三、制定规章制度，严格遵守落实
　　规则和条例一直是约束人的最佳方式，尤其是对于一个群体来说，没有任何规则和条例能使半径成为可能。中职学生其心智正处于叛逆期，遇到事情很容易冲动，很容易受到身边环境的印象。因此，严明的课堂纪律是管理学生的重要方式，是学生在学习中明是非的重要途径。中职语文教学培养学生的综合素质，在课堂纪律中发挥主导作用，除了不能在课堂上讲话，扰乱课堂秩序，不能打架伤人，教师还必须添加一些新规则。语言最大的作用是教育人民，培养尊重道路和社会责任的人。教师根据学生的实际需要和维护课堂秩序，制定学生和教师满意的规则，并邀请学生成为规则的共同制定者。
　　例如，在语文课堂上，教师需要根据教学内容及时对学生进行低温，如果学生没有回答，就，需要有感情的读一首诗；如果答案错了，唱两首歌；如果工作还没做完，就做个小检讨。教师要尽可能给予每一个学生自我展示的机会，通过这些有趣的规则让每一个学生都愿意主动遵守，打造生动的语文课堂。
　　四、建立和谐师生关系
　　师生关系不和谐，师生之间缺乏有效沟通和互动。在实践教学中，师生之间往往存在对立问题。师生之间没有平等和谐的关系，缺乏沟通。语文教学应是最能引起师生情绪共鸣和有效沟通的学科。但是，由于师生之间缺乏互动，关系管理不当，教与学无法实现。要管理好语文课，教师首先要了解学生，思考他们愿意上哪门课，哪些教师愿意服从。学生还必须从教师的角度考虑，教师的提问、学生的热情回答和教师在小组讨论中的热情都是良好的师生互动。教师要给予学生自我展示的机会，让学生在分享的过程中得到思维的发散。
　　例如，在教学《项链》的时候，这是是一个非常有趣和讽刺的小故事。在这个班里，教师可以组织学生进行情境表演，学生可以自由举手扮演小资产阶级妇女，而教师则是扮演被借项链的人。学生需要结合课文内容，将自己代入到其中，与教师在互动中，将妇女借项链、失去、项链、赔项链和发现项链是假的这四个过程的情绪。并且教师还可以在此基础上扩大学习，向学生推荐更多的小说，培养学生的阅读习惯。
　　总结：中职语文课堂教学中教师要明确学生的主体地位，让学生通过自己努力对语文知识进行探究，提高学生的学习效果。并且教师要拉近语文和学生之间的关系，让学生主动对语文知识进行探究，提高学生的自主学习能力，让学生在学习中取得更好的学习效果。
　　参考文献：
　　[1]杨广华.中职语文课堂教学管理艺术思考[J].职业，2019（30）：63-64.
　　[2]苑晓路.中职语文课堂教学管理艺术的探究[J].职业技术，2014（01）：80.DOI：10.19552/j.cnki.issn1672-0601.2014.01.057.