【正文】  【摘 要】 任务型教学方法的实施一方面可以提高学生的能动性，让学生主动参与课堂教学互动中；另一方面能够丰富课堂形式，激活课堂活力，实现新课标对课堂教学的要求。本文结合任务型教学法在高中英语教学中的优势，深入阐述了任务教学法的应用策略。通过本文的研究，可以有效提升任务型教学法的应用效果，并且为日后的相关研究提供更多的研究思路和现实依据。
　　【关键词】 任务型教学；高中英语；教学策略

　　高中英语教学长期以来使用的教学方式比较单一，更加注重对学生基础知识的教育，而忽略了对学生综合能力的培养。任务型教学法的应用能够有效丰富课堂教学的模式，激发学生的主动性，适合高中学生的认知特点。因此教师要深度挖掘教学内容，尝试展开任务型教学法，让英语教学更加科学化，切实落实新课标对英语教学的要求。
　　一、任务型教学法在高中英语教学中的优势
　　1、 调动学生学习的主动性，提高思考力
　　在任务型教学法的推动下，学生为了完成学习任务往往会主动发散思维，积极思考，从而发现问题，解决问题，达到任务教学的目标。由于高中学生的自我思考能力与逻辑能力都比较成熟，这也给任务教学法的实施提供了客观基础。在教师的有效引导下，学生能够铜鼓任务教学法较快的掌握相应的知识，实现教学的目标。
　　2 、培养良好的课堂氛围，增强课堂活力
　　传统英语课堂的氛围比较沉闷，学生在被动的接受知识，记忆知识，在任务教学法实施的过程中，学生成为了课堂的主要推动力，学生通过自己的观察，讨论以及研究，推动课堂的进度，学生的学习积极性以及参与讨论的热情，直接关系到课堂的节奏以及教学效果。教师也能够通过学生的互动与表达更加准确地了解学生的学习情况。
　　3、 践行新课标的要求，提高综合能力
　　新课标对高中英语教学提出了更高的要求，学生在学习过程中不仅要掌握扎实的基础知识，而且要具备较强的语言表达能力。在这一背景下，开展任务教学法能够进一步提高新课标与课堂教学的融入度，增强学生的表达能力和分析能力，教师也可以针对性的开展文化素养教学等活动，切实提高学生的综合能力。
　　二、在高中英语教学中开展任务教学的策略
　　1 、布置预习任务，提高预习环节的质量
　　传统的预习环节往往由于缺乏监管而流于形式。教师在组织学生预习时，可以尝试使用任务型教学方式，让学生通过自我学习完成相应的预习任务，即提高了学生的学习成就感，有提高了预习的效率，能够达到事半功倍的效果[3]。比如在学习 Food and Culture时教师可以让学生查找不同国家的代表性食物，以及不同食物背后的文化故事。这种开放性的预习任务，不仅能够激发学生阅读课本文本的积极性，而且能够让学生开动脑筋，思考其他的食物与其背后文化的故事。这种预习任务杜绝了抄袭现象的出现，也进一步拓展了学生的知识面，对新课的教学有积极的推动作用。
　　2、 开展课堂讨论，丰富课堂教学的流程
　　在课堂教学中，单一的教与学并无法激活课堂的活力。教师要尝试优化课堂流程，丰富课堂内容的表现形式，让学生能够融入到教学中，并且始终保持高度的专注力。比如在学习Body Language时，教师可以身体力行的为学生展示Body Language，并且让学生就动作背后的含义进行讨论，鼓励学生积极发言。同时教师可以结合中西方文化的差异性，为学生展示不同的Body Language背后所蕴含的不同内容，这种教学活动的开展，能够有效激发学生对教师所表达的内容的思考，也能够激活课堂的活力，让学生在互相讨论中发现中西方交流的差异性，达到能力教育的目标。在Body Language的课程教学中，教师用互动激活了课堂氛围，也利用了积极的评价方式，鼓励学生高效地完成了课堂任务。
　　3、 推进复习任务，提高学生综合运用知识的能力
　　在传统的英语复习课上，教师往往更加注重对词汇和语法的基础性夯实教学，而对于学生的实际掌握情况以及能力的培养较为忽略。在任务型教学法的实施背景下，教师可以根据学生的具体学习情况，布置综合性的复习任务，学生不仅仅要夯实自己的基础知识，更要在基础知识的层面上，进一步深入提升综合运用能力，是复习环节更加丰富，更加有效果。比如在学习Healthy Lifestyle时，教师可以布置“你认为的Healthy Lifestyle是什么”的课题作业，不但要让学生学习不定式做主语的语法知识，还要鼓励学生将这一语法结构应用到写作中，进一步熟练掌握语法内容，并且提高写作能力等。
　　通过本文的而研究可以看出，任务型教学法的推行可以与课堂多环节相结合，推进学生的学习积极性的同时，让课堂呈现出新的活力。教师在推行任务型教学法时，要进一步加强对学生学习理念的引导，丰富课堂评价的标准，从而带动学生参与到课堂讨论中，敢于表达，愿意表达，提高学生的英语表达能力和应用能力，让学生体会到英语学习的乐趣。
　　参考文献：
　　[1] 韩童.任务型教学法在高中英语阅读教学中的应用[J].开封文化艺术职业学院学报， 2022， 42（3）：3.
　　[2] 李江.任务型教学法在高中英语阅读教学中的应用探析[J].读与写：上旬， 2021（5）：1.
　　[3] 刘明慧，刘晓.任务型教学法在高中英语教学中的应用研究[J].中学生英语， 2021（12）：1.