刊名: 课程·教材·教法
Curriculum, Teaching Material and Method
主办: 人民教育出版社 课程教材研究所
周期: 月刊
出版地:北京
语种: 中文
开本: 大16K
ISSN: 1000-0186
CN: 11-1278/G4
历史沿革:
1981年创刊期刊荣誉:
国家新闻出版总署收录 ASPT来源刊
中国期刊网来源刊
2011年度核心期刊,国家新闻出版总署收录 ASPT来源刊,中国期刊网来源刊,百种重点期刊,社科双百期刊,首届全国优秀社科期刊。
让学生爱上写字——低年级写字教学
【作者】 李翠色
【机构】 广西百色市德保县实验小学
【正文】 【摘 要】 写字教育也是素质教育,低年级写字教学既是启蒙,也是关键。我们的写字教学应不拘泥于笔画的分析,尽可能地挖掘教材的潜在作用,植根课堂,课内外结合,千方百计地使学生爱上写字。
【关键词】 写字教学;兴趣;情感;途径方法
汉字是记录汉民族语言的符号系统。它是世界上最古老的文字之一,也是世界上使用历史最悠久的文字之一。不仅积淀着中华民族的睿智、中华民族的灵魂,更凝聚着一种民族精神。对学生的强化写字教育是小学语文教育的一项主要任务,也是提高学生素质的基本要求。特别是对于低段学生,通过写字教学,可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力等。因此,《语文课程标准》非常重视写字教学,把它作为低年级一项十分重要的教学任务。那么,如何提高小学低年级写字教学质量呢?
一、明确目标,是提高写字教学质量的根本前提
1-2年级的“写字”的具体要求是,打好硬笔字的书写基础,包括养成正确的写字姿势和良好的写字习惯;了解汉字基本知识,能把硬笔字写得规范、端正、整洁;初步感受汉字的形体美等。培养学生良好的写字姿势与习惯是教师共同的任务与追求。在教学中,教师在教给学生汉字基本知识的基础上,要特别重视学生日常写字,各科作业都应要求书写规范、端正、整洁。无论是课内还是课外,教师都要以正确、认真的书写来作为学生的表率,在潜移默化中促进学生良好书写习惯的养成。
二、激发兴趣,是提高写字教学质量的根本关键
“兴趣是最好的教师”。对于写字教学来说,兴趣同样是关系到教学成败的关键因素之一。教师在教学中要根据低年级学生固有的心理特点,千方百计地激发学生的写字兴趣。
1.生动有趣的故事激励。
小学生爱听故事,爱讲故事,通过生动的故事,可以让他们明白道理,学到知识,从而引发他们对汉字的喜爱。
(1)古人习字学书的故事。王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事,三国时钟繇抱犊入山学书的故事,让他们学到了勤奋;岳飞在沙上练字的故事,使他们学到了自强不息......古人勤学苦练的故事,激发了学生的兴趣,是练字的生动教材。
(2)能激发民族自豪感的故事。为了让学生明白中国书法是我国几千年来灿烂文化的结晶与瑰宝。在写字教学中,要不失时机地把国际友人对中国书法的赞美,把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听,激发孩子们的民族自豪感,让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术,继承和发扬民族文化是责无旁贷的。
(3)解字说意,编写小故事。为了引发学生认字、爱字的兴趣,在分析字形结构的时候,根据字的各部分编写小故事讲给学生听。特别是一些象形、会意的汉字,让学生能够在活跃轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。
2.形式多样的竞赛激励。
竞赛不但能调动学生练字的积极性,还能培养学生良好的竞争意识,同学之间互相合作的集体意识。小学生生性好动,好胜心、荣誉感极强,他们总渴望自己的成功能得到大家的肯定。针对小学生这一心理特点,在写字教学中,我安排了一系列的比赛活动。在活动中,对表现好的给予一定的奖励,对比原来有进步的学生也给予肯定。比赛活动结束后,还进行学生作品展览。这些活动极大地激发了学生兴趣,提高了写字的主动性与积极性。
3.做游戏激励。
游戏是小学生,特别是低年级的学生最喜爱的活动。在写字教学中,我举行的一些游戏活动,既激发了学生写字兴趣,又培养了学生的创新能力。如学生开始写“折”时,总也写不好,我就和学生们玩了一个“转转转”的游戏,把体育课上的“向左向右转”与写折”有机地结合起来,学生从身体的这一动作中,既学到了写“折”的方法,又尝试到了创造性学习的乐趣,达到了一箭双雕的效果。
三、学会方法,是提高写字教学质量的重点
我们的写字教学要努力教会学生科学的写字方法。学生学会了方法,就拥有了有力的武器,在以后的写字过程中达到得心应手的效果。
1、观察法。
学习写字,应学会观察、分析字的间架结构和笔画笔顺,养成观察习惯。如教学《口耳目》一课时,我就充分利用教材所提供的有利资源,首先引导学生观察课文中的插图,认识事物,了解事物的形状、特点;接下来引导学生观察各图右下角的象形字,让学生将图形与字形对照比较,从形上了解相似处,认识象形字;然后,再引导学生观察现代汉字的形状,将图画、古象形字、现代汉字三者综合对比。这样,学生通过观察,既了解古人造字的规律,了解祖国的汉字文化,又从中学到观察汉字、比较联想、识记字形的学习象形字方法,达到了学会汉字知识,提高书写与欣赏能力的目的。
2、发现法。
汉字的构造有一定的规律,在指导学生书写的同时,要注重引导学生“悟”出汉字的书写特点,及每个字各部分之间的搭配关系。如,左右结构的字中有左右相向的,有左右相背;上下结构的字有的是下托上,有的是上压下,有的上下不相让??各种结构形态的汉字都有规律可循,各有自己的特点,让学生弄清同一类型汉字的结构特点,归纳出书写要点,才能帮助他们准确把握书写规律。为写好字打下基础。
四、注重评价,是提高写字教学质量的根本保证
教师运用科学的评价方法,对学生作业进行讲评,能使学生看到自己的长处和短处,增强自信心,明确努力的方向。在教学中,我采取了如下方法进行评价。
1.局部评价法
单独与作业的主人,分析他们的作业的长处与不足,同时,当场看他们写字,进一步指导他们写。在写字课上,当前全班同学们的面进行点评,让所有的同学都明白哪些字写得好,为什么好,哪些地方有问题,怎样解决问题等。
2.特殊性评价
对于学生写得好的字,盖上一个“优”字。一直写得很棒的学生,就获得“小小书法家”的称号。学生很喜欢这种特殊的荣誉,为了得到这种评语,他们把字写得认真又仔细,写字能力得到了很大的提高。
写字教育也是素质教育,低年级写字教学既是启蒙,也是关键。我们的写字教学应不拘泥于笔画的分析,尽可能地挖掘教材的潜在作用,植根课堂,课内外结合,千方百计地使学生爱上写字。学生在练得一手好字的同时又能接受中华民族优秀文化的熏陶,既能磨炼他们的意志,又能陶冶他们的性情,一举多得,我们何乐而不为?
【关键词】 写字教学;兴趣;情感;途径方法
汉字是记录汉民族语言的符号系统。它是世界上最古老的文字之一,也是世界上使用历史最悠久的文字之一。不仅积淀着中华民族的睿智、中华民族的灵魂,更凝聚着一种民族精神。对学生的强化写字教育是小学语文教育的一项主要任务,也是提高学生素质的基本要求。特别是对于低段学生,通过写字教学,可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力等。因此,《语文课程标准》非常重视写字教学,把它作为低年级一项十分重要的教学任务。那么,如何提高小学低年级写字教学质量呢?
一、明确目标,是提高写字教学质量的根本前提
1-2年级的“写字”的具体要求是,打好硬笔字的书写基础,包括养成正确的写字姿势和良好的写字习惯;了解汉字基本知识,能把硬笔字写得规范、端正、整洁;初步感受汉字的形体美等。培养学生良好的写字姿势与习惯是教师共同的任务与追求。在教学中,教师在教给学生汉字基本知识的基础上,要特别重视学生日常写字,各科作业都应要求书写规范、端正、整洁。无论是课内还是课外,教师都要以正确、认真的书写来作为学生的表率,在潜移默化中促进学生良好书写习惯的养成。
二、激发兴趣,是提高写字教学质量的根本关键
“兴趣是最好的教师”。对于写字教学来说,兴趣同样是关系到教学成败的关键因素之一。教师在教学中要根据低年级学生固有的心理特点,千方百计地激发学生的写字兴趣。
1.生动有趣的故事激励。
小学生爱听故事,爱讲故事,通过生动的故事,可以让他们明白道理,学到知识,从而引发他们对汉字的喜爱。
(1)古人习字学书的故事。王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事,三国时钟繇抱犊入山学书的故事,让他们学到了勤奋;岳飞在沙上练字的故事,使他们学到了自强不息......古人勤学苦练的故事,激发了学生的兴趣,是练字的生动教材。
(2)能激发民族自豪感的故事。为了让学生明白中国书法是我国几千年来灿烂文化的结晶与瑰宝。在写字教学中,要不失时机地把国际友人对中国书法的赞美,把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听,激发孩子们的民族自豪感,让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术,继承和发扬民族文化是责无旁贷的。
(3)解字说意,编写小故事。为了引发学生认字、爱字的兴趣,在分析字形结构的时候,根据字的各部分编写小故事讲给学生听。特别是一些象形、会意的汉字,让学生能够在活跃轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。
2.形式多样的竞赛激励。
竞赛不但能调动学生练字的积极性,还能培养学生良好的竞争意识,同学之间互相合作的集体意识。小学生生性好动,好胜心、荣誉感极强,他们总渴望自己的成功能得到大家的肯定。针对小学生这一心理特点,在写字教学中,我安排了一系列的比赛活动。在活动中,对表现好的给予一定的奖励,对比原来有进步的学生也给予肯定。比赛活动结束后,还进行学生作品展览。这些活动极大地激发了学生兴趣,提高了写字的主动性与积极性。
3.做游戏激励。
游戏是小学生,特别是低年级的学生最喜爱的活动。在写字教学中,我举行的一些游戏活动,既激发了学生写字兴趣,又培养了学生的创新能力。如学生开始写“折”时,总也写不好,我就和学生们玩了一个“转转转”的游戏,把体育课上的“向左向右转”与写折”有机地结合起来,学生从身体的这一动作中,既学到了写“折”的方法,又尝试到了创造性学习的乐趣,达到了一箭双雕的效果。
三、学会方法,是提高写字教学质量的重点
我们的写字教学要努力教会学生科学的写字方法。学生学会了方法,就拥有了有力的武器,在以后的写字过程中达到得心应手的效果。
1、观察法。
学习写字,应学会观察、分析字的间架结构和笔画笔顺,养成观察习惯。如教学《口耳目》一课时,我就充分利用教材所提供的有利资源,首先引导学生观察课文中的插图,认识事物,了解事物的形状、特点;接下来引导学生观察各图右下角的象形字,让学生将图形与字形对照比较,从形上了解相似处,认识象形字;然后,再引导学生观察现代汉字的形状,将图画、古象形字、现代汉字三者综合对比。这样,学生通过观察,既了解古人造字的规律,了解祖国的汉字文化,又从中学到观察汉字、比较联想、识记字形的学习象形字方法,达到了学会汉字知识,提高书写与欣赏能力的目的。
2、发现法。
汉字的构造有一定的规律,在指导学生书写的同时,要注重引导学生“悟”出汉字的书写特点,及每个字各部分之间的搭配关系。如,左右结构的字中有左右相向的,有左右相背;上下结构的字有的是下托上,有的是上压下,有的上下不相让??各种结构形态的汉字都有规律可循,各有自己的特点,让学生弄清同一类型汉字的结构特点,归纳出书写要点,才能帮助他们准确把握书写规律。为写好字打下基础。
四、注重评价,是提高写字教学质量的根本保证
教师运用科学的评价方法,对学生作业进行讲评,能使学生看到自己的长处和短处,增强自信心,明确努力的方向。在教学中,我采取了如下方法进行评价。
1.局部评价法
单独与作业的主人,分析他们的作业的长处与不足,同时,当场看他们写字,进一步指导他们写。在写字课上,当前全班同学们的面进行点评,让所有的同学都明白哪些字写得好,为什么好,哪些地方有问题,怎样解决问题等。
2.特殊性评价
对于学生写得好的字,盖上一个“优”字。一直写得很棒的学生,就获得“小小书法家”的称号。学生很喜欢这种特殊的荣誉,为了得到这种评语,他们把字写得认真又仔细,写字能力得到了很大的提高。
写字教育也是素质教育,低年级写字教学既是启蒙,也是关键。我们的写字教学应不拘泥于笔画的分析,尽可能地挖掘教材的潜在作用,植根课堂,课内外结合,千方百计地使学生爱上写字。学生在练得一手好字的同时又能接受中华民族优秀文化的熏陶,既能磨炼他们的意志,又能陶冶他们的性情,一举多得,我们何乐而不为?