【正文】  【摘 要】 培养小学生音乐素养是小学音乐教学的重要任务。但是就目前小学音乐教学现状来看，普遍存在过于注重音乐技法教学，而忽视对学生音乐素养培养的现象，导致音乐教学对于学生的吸引力不足，学生对于音乐学习的兴趣不高，这对于小学音乐教学质量的提升以及学生音乐素养的发展都是非常不利的。为此，本文主要对在小学音乐教学中如何培养学生的音乐素养进行了分析和探讨。
　　【关键词】 小学音乐；音乐素养；培养策略

　　随着我国新课程改革的全面深化，对于小学音乐教学提出了更高的要求，这里的要求不仅体现在对学生音乐知识和技能的传授上，更加体现在对学生音乐素养和审美能力等综合能力的培养上。因此，小学音乐教师应当要对传统教学理念和授课模式进行转变，不断丰富课堂教学内容和形式，以此来激发学生对于音乐的学习兴趣，让学生更好的感受到音乐的艺术魅力，从而全面培养学生的音乐素养。由此可见，加强对小学音乐教学中如何培养学生音乐素养的研究是非常必要的。
　　一、富授课内容和形式，优化课堂教学
　　兴趣是最好的老师，这句话对于任何学科的学习都是一样适用的，小学音乐学习同样如此。只有当学生对音乐这门学科充满兴趣，他们才会全身心的投入到音乐学习活动当中，从而取得良好的学习效果。但是传统小学音乐课堂教学主要为“满堂灌”的授课模式，教师在讲台上单向传输乐理知识给学生，而学生只能够被动的接受。在这样的教学模式中，课堂氛围枯燥乏味，无法激发学生的对于音乐学习的兴趣，同时学生的主体性没有得以充分发挥，这对于学生音乐素养的提升也是非常不利的。因此，小学音乐教师应当要对传统的授课模式进行创新，并充分的利用互联网等现代教育技术，丰富授课内容和形式，以此来活跃音乐课堂氛围，为学生营造一个生动、有趣的音乐学习环境，以此来激发学生对于音乐的学习兴趣。例如，在对《在祖国的怀抱里》这一歌曲进行教学时，为了激发学生对这一歌曲的学习兴趣。首先，教师就可以先在多媒体设备上为学生展示一张有56个民族小朋友的图片，然后向学生提问“同学们，你们知道我们国家一共有多少个民族吗？”学生立马回答出“我们国家有56个民族。”教师继续引导“那你们知道我们国家都有哪些少数民族吗？”这时学生会踊跃回答“汉族、壮族、苗族、傣族、蒙古族…”课堂氛围会非常活跃，然后，教师就可以为学生播放《在祖国的怀抱里》这首歌曲，并通过小组抢答的方式，让学生说一说自己在这首歌曲中听到了哪些民族。最后看看哪个小组回答的最多、最准确。通过这样的方式能够轻松达到活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣的目的。
　　二、通过音乐文化教育，培养学生音乐素养
　　音乐是人类的第二语言，是人们表达情感的重要途径。音乐这门艺术发展至今已有数千年的历史，其中所蕴含的文化知识和思想情感是非常值得学生去学习的。因此，在小学音乐教学中，教师不仅需要传授学生基础的音乐知识和技法，同时还应当要意识到音乐文化教育的重要性，并对教学内容进行延伸和拓展，在课堂上为学生引入丰富的音乐文化知识，以此来丰开拓学生的音乐视野，培养学生的音乐素养。例如，在对《五十六朵花》这一歌曲进行教学时，教师除了教授学生该首歌曲的演唱方式和技巧外，还应当要适当的引入相关的音乐文化，以此来帮助学生树立热爱少数民族的情感，让学生学会尊重少数民族的风俗习惯，增强学生维护民族团结意识。首先，在课前教师应当通过多渠道搜集相关民族的服饰、歌舞、风俗等资料。然后，在课堂上为学生简单列举不同民族的历史文化、风俗习惯。最后，带领学生模仿不同民族的歌曲演唱风格和特色。通过这样的方式不仅能够促进学生音乐素养的提升，同时也可以增强学生的民族意识。
　　三、通过探究性学习，提升学生音乐学习能力
　　明确学生在课堂中的主体地位是培养学生音乐素养的前提和基础。因此，在小学音乐教学中，教师也应当要充分的发挥学生的主观能动性。“自主、合作、探究”这是新课程标准中所倡导的一种以学生为本的学习模式，具有较强的科学性。而开展自主探究学习活动无疑是体现学生主体地位的重要途径。在小学音乐教学实践中，教师就可以让学生对音乐内容和知识进行自主探究，以此来提升学生的音乐学习能力和音乐素养。这就要求小学音乐教师对课堂教学内容进行合理安排。课堂教学时间是非常有限的，在课堂教学中教师就可以对基础知识进行重点讲解，而课外拓展环节，教师就可以让学生通过自主探究的形式去完成。例如，在对《闪闪红星》这一首歌曲进行教学时，教师可以在课堂上教授学生演唱这首歌曲。并要求学生在课后，通过上网或查阅书籍等方式去自主探究这首歌曲的创作背景以及同背景下还有哪些优秀的歌曲，以此来丰富学生的音乐知识，拓展学生的音乐视野，促进学生音乐素养的全面提升。
　　综上所述，在小学音乐教学中培养学生的音乐素养，不仅是顺应新课程改革的必然要求，同时也是促进学生综合素养全面发展的重要途径。因此，在小学音乐教学实践中，教师应当要充分的意识到培养学生音乐素养的重要性，并通过优化教学模式和教学方式等策略，为学生提供更好良好的音乐学习环境，激发学生对于音乐学习的热情，从而有效培养学生的音乐素养，为学生今后的发展奠定良好的艺术基础。
　　参考文献：
　　[1]吴敏.小学音乐教学中学生音乐素养的培养策略[J].课程教育研究，2019（45）
　　[2]钟荔燕.小学音乐教学中学生音乐学科核心素养的培养[J].西部素质教育，2019，5（14）
　　[3]李敏.小学音乐教学中学生音乐素养的培养策略[J].北方音乐，2019，39（01）