【正文】  【摘 要】 在小学美术教学中，合理地利用合作模式教学法，既充分地体现了学生为主，教师为辅的课堂模式，提升了学生合作探究能力，培养了学生交流互动、探究创新合作精神，促进了美术素养的发展。
　　【关键词】 小学美术；合作学习；激发兴趣；学科整合；合理评价

　　合作学习其实就是学生在主动探究学习过程中，同学间进行合作、分工、交流、互动，同心协力，互相促进完成学习任务的学习方式。合作学习需要建立在学生独立自主地学习基础上，是独立学习的有益补充。合作学习有助于培养学生合作的精神，团队的意识和集体的观念。又有助于培养学生的竞争意识与竞争能力，合作学习还有助于因材施教，可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学生教学的不足，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标。为此，我将合作学习运用到小学美术教学中，取得了初步的成效。
　　一、科学分组，合理分工 
　　一个小组就是一个小集体，小团队，为一个共同的目标而努力。在学习中，小组成员之间可以互相交流，彼此争论，互教互学，共同提高，既充满温情和友爱，又可取长补短。为此，我有意识地将爱动的和爱静的，反应快的和反应慢的，兴趣浓厚和兴趣淡漠的，各自特长不同的的学生编排在一起。同学之间通过提供帮助而满足了自己影响别人的需要，同时，又通过互相关心而满足了归属的需要。例如：我在教学四年级的《千变万化的帽子》时，采用四人小组合作学习的方法，每个小组成员发挥各自特长，有负责设计绘画的，负责剪贴的，负责当模特表演的，在小组活动中，每个人都有大量的机会发表自己的观点与看法，倾听他人的意见，使学生有机会形成良好的人际技能。当学生们在一起合作融洽，工作出色时，他们学到的就会更多，学得也就更加愉快，从而达到了“不求人人成功，但求人人进步”的学习目的，整个课堂教学生动活泼。
　　每小组成员都有各自的角色，为了让更多的学生尽可能参与到组织工作中来，使更多的学生获得锻炼的机会。定期让组内各成员的角色互换，这样做不仅调动学生的积极性，而且满足了学生表现自我的心理需要，真正做到人尽其才，才尽其用，起到了良好的作用。
　　二、激发兴趣，形成竞赛
　　以小组为单位的合作学习中，多采用竞赛方式，对于发挥学生的能力和潜力有促进作用。因为，个人与个人的竞赛多数挫伤一方的积极性。而合作学习是把个人之间的竞争变为小组间的竞争，形成组内合作，组间竞争的格局。在这种格局中，小组成员有着共同的期望和目标定向，“人人为我，我为人人”改变了单纯的“输——赢”关系。极大地消除了对于竞争失败的恐惧，增强了“利益共同体”的集体荣誉感。促使小组成员相互团结，发挥团队精神，从而激发了学生参与学习、乐于学习的兴趣和动机，为他们主体性的培养与发展提供了无穷的动力。例如在教学四年级美术课程《我和我的小伙伴》中采取组内合作、组间竞争的方式，用橡皮泥塑出造型独特、有创新的小伙伴。学生群情激昂，学习兴趣极高，教学取得意想不到的效果。
　　三、学科整合，资源共享
　　新课程要求培养学生的综合能力，打破学科界限，结合实际进行学科的有机结合，促进学生的全面发展，合作学习能更好的实施学科整合教学。如在四年级《假如我是汽车设计师》的教学中，我让学生分工合作收集汽车的种类、历史背景、图片资料等信息，采用上网查询、图书查询、访问查询等各种手段获取信息，并结合我们车城十堰的特点在课堂中，同学们合作学习，共享信息，以记忆加想象的形式画出各自独特的汽车设计图。同时各组成员分工合作，设计制作一辆辆造型独特的汽车模型。这次教学活动，不但有效地完成了美术技能练习，而且还使学生有了许多意外的收获，如对汽车知识，城市历史与特色，电脑的运用，图片的赏析等有了一定的了解，有机地融入语文、历史、电脑等学科知识，使学生得到了一次综合能力和社会实践能力培养的机会。
　　四、积极评价，共同发展
　　合作学习把“不求人人成功，但求人人进步”作为教学所追求的一种境界，同时也将之作为教学评价的最终目标和尺度。所以本人建立了学生自评，学生互评和教师评价“三位一体”的评价体系。学生自评让学生对自己在学习实践过程的收获和成果进行评价，向同学和老师介绍自己的学习收获，创作意图。学生互评是同学间的相互评价，可以在同桌间、小组间或全班之间，以儿童自身的眼光来评判他们自己的学习表现和创造成果，促进人人参与，提高学习效率，教师对学生的评价着眼于促进学生的发展，评价是全面的和个性化的。全面的评价就是从各角度去评价学生，积极挖掘学生的闪光点，比如从学习态度、学习能力方面，从操作技能、标新立异方面，从合作精神、交流表达能力方面，不仅仅评价学习结果，更注重评价学习的过程；个性化就是肯定学生身上表现出来的与众不同的方式方法，保护学生的创造成果，注重对学生个体纵向发展的评价。
　　总之，合作学习是教学中必不可少的学习方式，合作学习的应用转变了学生的学习方式，改善了美术课堂内的学习氛围，大面积提高学生的兴趣和成绩。当然，我们不能为了合作而学习，而是为了学习而合作。小组合作学习是一个过程，它不仅仅是一种形式，不能走向僵化，更不能一味地使用相同的教学方式。合作学习是新课程改革的要求，也是让教育走进每位学生的一种方式。让我们做一个课程改革的有心人，将合作学习不断创新，从而取得学习的高效，促进学生全面发展。